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期刊信息/Journal information
中学生物教学
中学生物教学

梁秋英

月刊

1005-2259

029-85308009

710062

陕西师范大学（中学生物教学）编辑部

中学生物教学/北大核心
查看更多>>由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
正式出版
收录年代

    目的引领生物学教学

    秦亚平
    1页
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    高中生物学教材中HPS内容的呈现形式与分布特征比较研究——以2019年人教版、浙科版必修2为例

    张晶李瑞雪张今今
    4-6页
    查看更多>>摘要：HPS教育是促进学生充分理解科学本质,提高科学素养的重要方式.以2019年人教版、浙科版高中生物学必修2教材为研究对象,对HPS内容进行编码和统计,比较分析两版教材在HPS内容的数量、呈现形式和分布位置3个方面的异同.建议高中生物学教师应充分挖掘并理解教材中的HPS内容,结合教材版本特色开展HPS教学和评价.

    生物学教材HPS内容呈现形式分布特征

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    生物学教学中渗透健康教育的研究

    荣光汉
    7-10页
    查看更多>>摘要：针对当前中学生物学教学中渗透健康教育的不足,梳理、汇总了初中生物学教材中涉及健康教育的素材,并运用问题情境和体验式教学策略渗透健康教育,增强学生学习生物学知识兴趣的同时提升学生健康素养.

    初中生物学生物学教学健康教育渗透教学

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    基于核心素养培育的初中生物学单元目标及评价设计——以"生物体的结构"为例

    李建英
    10-12页
    查看更多>>摘要：以"生物体的结构"为例,通过构建单元学习目标与评价模型、依据课标确定与分解单元学习目标、评价单元学习目标,最终回归单元学习目标,促进学生核心素养的提升.

    单元目标学习评价核心素养

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    将思政元素融入高中生物学教学的探索与实践

    郎红梅
    13-15页
    查看更多>>摘要：将我国科学家在生物学领域获得的卓越成就作为典型案例融入生物学教学中,充分进行生物学课程思政的探索与实践,从而更好地发挥生物学科的育人功能,落实"立德树人"的根本任务.

    高中生物学课程思政中国科学家典型案例

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    利用数学模型 做好分层教学

    朱昌宝
    15-18页
    查看更多>>摘要：面对生物学难点知识,学生自我效能感较低.尝试将生物学问题转化为构建数学模型,使问题具象化,为问题求解提供依据.因学习个体的差异性,数学模型创建中存在层次性的障碍,采用分层教学能有效帮助各层次学生化解和清除障碍,促进其综合能力和核心素养的发展.

    分层教学数学模型高中生物学

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    "以概念为本,以素养为核"的生物学大概念教学

    董娟利
    19-22页
    查看更多>>摘要：大概念是落实素养导向教学的抓手,以大概念统领高中生物学教学,能有效避免机械式记忆、知识碎片化和快速遗忘等教学现象的发生,是"减负增效"促进学生深度学习的有效途径.

    大概念核心素养深度学习

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    核心素养立意下的高三生物学复习教学策略

    黄新
    22-23页
    查看更多>>摘要：高三生物学教学要以知识为载体,实现由知识到能力的迁移,通过"整合教学资源,树立生命观念""设计教学情境,锤炼科学思维""创设探究问题,培养科学探究""引入生活素材,落实社会责任"等方法提升学生的核心素养,为学生的终身发展奠基.

    高三生物学核心素养教学策略

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    学科育人价值引领下的高中生物学教学方式变革

    钱敏艳
    24-26页
    查看更多>>摘要：以江苏锡山高中生物学教学实践为例,从课程框架构建、课堂教学目标叙写、教学过程设计等方面阐述了高中生物学课程学习方式的变革途径.通过具体课时教学,阐释了目标叙写要求,以学习者为中心的教学方式变革,聚焦学科核心素养的落实与达成,实现生物学科的育人价值.

    学科育人教学方式变革核心素养

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    新课标下探究实践素养的培养策略

    尚澳生张洪
    26-28页
    查看更多>>摘要：探究实践素养在初中生物学教学中起着举足轻重的作用,顺应了教学过程重实践的基本理念.通过营造实验氛围、做好实验引导、创新实验案例、选择生活素材、运用科学史、多样化评价等方式,在初中生物学课堂中培养学生的探究实践素养和自主学习能力,促进学生全面发展.

    探究实践素养初中生物学探究性实验

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