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期刊信息/Journal information
中学生物学
中学生物学

袁生

月刊

1003-7586

zxswxue@126.com

025-85891910，18951891355

210046

南京市文苑路1号

中学生物学/Journal Middle School Biology
查看更多>>本刊具有鲜明的特色,主要表现在:关注中学生物课程与教学改革的方向,提供可资借鉴的教学改革理论和实践经验,倡导进行科学探究实验和研究性学习,探索现代教育技术在中学生物教学中的应用,分析研究高考动向等。
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    融合图尔敏理论的SSI教学在高中生物学中的研究——以"分析垃圾食品的成瘾机制"为例

    魏美灵
    33-36页
    查看更多>>摘要：新课程改革要求学生能够结合所学知识,通过质疑、推理、论证、归纳等科学思维方法对社会议题进行分析和评价,从而形成科学的思维方法和认知体系.本文以"分析垃圾食品的成瘾机制"为例,开展融合图尔敏理论的SSI教学探究,旨在引导学生将知识向能力转化的过程中,深刻体会到承担社会责任的重要性,形成珍爱生命、爱惜身体的生命观念.

    社会性科学议题图尔敏理论生命健康

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    基于模型和问题驱动的合作学习——以"脑的结构与功能"为例

    赵东
    37-39,42页
    查看更多>>摘要：本文以"脑的结构与功能"一节作为教学案例,以问题驱动和构建模型等方式,将抽象的概念与学生的宏观感受建立联系,进而构建知识体系.教学过程中运用视频、模型、案例等材料,以学生小组合作为主要教学形式,发挥教师的引导作用,促进学生的自主合作学习.

    问题驱动模型合作学习脑的结构与功能

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    基于核心素养下的初中生物项目式学习实践探究——以"探索生石花的秘密"实践活动为例

    石娟
    40-42页
    查看更多>>摘要：《义务教育生物学课程标准(2022年版)》强调"教学过程重实践",核心素养是学生解决真实问题所必备的素养.项目式学习作为一种构建性的教学方式,既能够实现生物学学科核心素养的培育,又能够拓展链接到多个方面,进而促进学生综合素质的提升.本文以项目式学习"探索生石花的秘密"为例,依托真实情境设计问题,将学习任务项目化,让学生从实践活动中提取生物学概念,培养学生的科学探究能力以及解决实际问题的能力.

    核心素养项目式学习生石花初中生物学

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    基于SOLO分类理论的情境式教学设计——以"激素调节的过程"一节的一轮复习课为例

    伍迪
    43-45,47页
    查看更多>>摘要：本文以"激素调节的过程"一节为例,从学情分析、教学目标制定、教学活动以及教学评价四个方面阐述如何基于SOLO分类理论开展情境式的生物学学科一轮复习.针对一轮复习的教学设计,其问题设置应与教学情境相关联,并根据教学目标分配各知识点的SOLO分类水平层次.对于较高层次水平的问题,教师应预设好低层次水平的铺垫性问题和补充性问题,同时设置开放性问题考查学生的真正理解水平.本文为生物学学科一轮复习的教学设计提供了有价值的启示,有助于教师实现教学目标,提升学生的复习效果.

    SOLO分类理论情境式教学一轮复习教学设计

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    "检测生物组织中的蛋白质"的实验教学改进

    芦珊
    46-47页
    查看更多>>摘要：色度传感器具有高灵敏度、高精确度、操作简便等优点.本文利用色度传感器对含蛋白质的溶液进行定量检测,将传统的验证性实验优化成为探究性实验.

    色度传感器定量探究性实验

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    基于深度学习的"问题—活动—评价"任务驱动教学在实验教学中的应用——以"腐乳的制作"为例

    王丽娜
    48-50页
    查看更多>>摘要：本文以"腐乳的制作"为载体,统整教材内容,以"问题—活动—评价"为实验教学的路径,以发展与提升学生的科学素养为最终目标.本文通过创设情境,引导学生全身心投入;通过铺展问题,促使学生深度思考;通过聚焦活动,引发学生深度体验;通过科学评价,驱动学生深度学习.

    深度学习问题—活动—评价实验教学

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    在真实的探究中提升科学探究能力——以"还原糖的检测与观察"实验为例

    汪兴泽王霞
    51-52,56页
    查看更多>>摘要：本文以"还原糖的检测与观察"的实验设计为例,简述了不断发现问题并通过探究性实验获得解释的过程,阐述真实的探究过程是科学探究能力提升的有效途径.

    科学探究能力提升还原糖

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    精细复述策略在生物学文本信息加工的应用

    郑好
    53-56页
    查看更多>>摘要：为缓解高中生在阅读生物学文本时的畏难情绪,提升其阅读能力,本文运用精细的复述策略,结合文本编码、符号编码、列表编码及流程编码四种编码路径,进行针对性教学;旨在打造减负增效的生物学课堂,让学生轻松掌握复杂知识,激发学习兴趣,实现高效学习.

    高中生物学教学文本信息加工精细复述策略

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    在初中生物学教学中渗透中华传统文化教育

    姚浪平
    57-58页
    查看更多>>摘要：本文在初中生物学教学中有机融合中华传统文化创设情境,构建生物学概念并加强拓展提升训练,从而有效渗透中华传统文化教育.该教学设计有助于达成生物学概念与文化素养共同发展的教学目标,还有利于发展学生的核心素养,增强学生的文化自信和民族自豪感.

    初中生物学教学课堂教学中华传统文化

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    从科学史视角探讨乳酸的认知演变

    唐娟冯国庆郑月成瑜...
    59-61页
    查看更多>>摘要：传统观点认为,乳酸是细胞在缺氧条件下的代谢产物.然而,乳酸的产生机制并非仅限于缺氧条件,其在氧气充足条件下也能产生.除"异生为葡萄糖"以外,乳酸还具有其他重要的生理功能.这一错误认知导致许多教师对细胞"缺氧条件"的理解存在一定的误区.本文简要梳理了乳酸与氧气之间的关系以及乳酸的功能,以期为生物学教师更全面地了解乳酸提供有效指导.

    乳酸无氧呼吸氧化供能功能

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