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期刊信息/Journal information
中学生物学
中学生物学

袁生

月刊

1003-7586

zxswxue@126.com

025-85891910，18951891355

210046

南京市文苑路1号

中学生物学/Journal Middle School Biology
查看更多>>本刊具有鲜明的特色,主要表现在:关注中学生物课程与教学改革的方向,提供可资借鉴的教学改革理论和实践经验,倡导进行科学探究实验和研究性学习,探索现代教育技术在中学生物教学中的应用,分析研究高考动向等。
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    依托高中生物学知识,设计发展STEM素养课例——以"分泌蛋白的合成与运输动态模型制作"为例

    邵绘霖陆奇徐小颖
    62-64页
    查看更多>>摘要：本文结合STEM素养的内涵与《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》,发掘教材中的跨学科内容,以"分泌蛋白的合成与运输动态模型制作"为例设计主题学习的项目活动,基于STEM教学的内涵确定教学目标,通过情境创设、绘图设计、模型构建、制作展示、论证评价等教学环节提升学生的核心素养.

    STEM素养高中生物学教学模型制作

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    跨学科实践中的创新模型制作与应用——以眼球成像及视力矫正可视化模型为例

    刘思嘉
    65-66,70页
    查看更多>>摘要：本文运用生物学、物理学相关知识及方法进行跨学科实践,制作出具有直观性、可视化、可定量实验的眼球成像及视力矫正创新模型,并利用模型进行实验探究,使得学生能够更直观地理解本节课的相关知识,同时提升生物学学科核心素养.

    跨学科实践眼球成像视力矫正创新模型

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    指向核心素养的高中生物学一轮复习教学设计——以"细胞的衰老和死亡"为例

    项媛媛蒋世禄王龙
    67-70页
    查看更多>>摘要：本文通过资料分析和模型构建等方式,引导学生运用分析、比较、推理、建模等科学思维方法,自主构建细胞的衰老和死亡这一核心概念,引导学生深入理解衰老和死亡在生物进化中的意义,帮助学生形成结构与功能观,树立珍惜和热爱生命的生命观念.

    细胞的衰老和死亡一轮复习核心素养生命观念

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    基于人工智能的中学生物学跨学科实践活动——以"能识别植物分生细胞的人工智能"为例

    梁薇
    71-72,76页
    查看更多>>摘要：本文以"能识别植物分生细胞的人工智能"为例,探讨利用人工智能技术开展中学生物学跨学科实践活动的可行性.教师通过将人工智能技术与生物学知识相结合,引导学生探索生物学的奥秘,旨在培养学生对生物学的兴趣和综合素质,提升创新思维和实践能力.

    人工智能跨学科实践活动

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    指向核心素养的"保护滨海湿地鸟类多样性"项目式学习的设计与实施

    姜海瑞袁从容武金英
    73-76页
    查看更多>>摘要：本文依据《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》,借助温州湾滨海湿地鸟类资源,设计培养学生高阶认知的项目式学习方案,指导学生开展自主探究与小组合作相结合的学习活动.本项目式学习的设计过程使用多元化评价量表,以及时反馈与修正学习效果,从而展示多样化学习成果,达成基于生物学学科核心素养的教学目标,旨在培养学生的科学思维与探究能力,进而导引其形成生命观念与社会责任.

    项目式学习核心素养高阶认知高中生物学

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    中国与芬兰初中生物学课程标准比较研究

    吴瑶曾峰
    77-79,82页
    查看更多>>摘要：芬兰的高质量基础教育受到全球各国的持续关注,该国于2014年颁布了《国家基础教育核心课程》,对基础教育课程进行了整体规划与创新,其对我国义务教育生物学课程的实施具有一定参考价值.本文通过比较我国和芬兰的课程标准,探讨芬兰的《国家基础教育核心课程》对我国初中生物学教学的启示.

    课程标准芬兰核心课程现象教学初中生物学

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    立足概念整体性,增强生命本质理解——以"生物体的结构层次"单元复习为例

    赵晓燕徐益苗
    80-82页
    查看更多>>摘要：本文从"生物体结构层次"大概念的分析出发,以"有序的生命"为复习主题,通过整合基本问题和思想观念构建概念体系的整体性,从而增强学生对生命本质的理解,落实"教—学—评"一致性的要求.

    概念整体性生命本质理解单元复习初中生物学

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    2023年高考广东卷生物学第19题分析及备考建议

    江静文
    83-84,88页
    查看更多>>摘要：本文基于《中国高考评价体系》,通过分析2023年高考广东卷生物学学科第19题,提出重视基础,运用概念图进行知识整合;重视情境,运用原创题进行能力培养;以及重视实验,运用小专题提升素养等建议,以期为学生备考提供有效指导.

    试题分析核心素养关键能力问题情境

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    跨膜运输的深度解析——以2023年高考北京卷生物学第17题为例

    闫莉婕
    85-88页
    查看更多>>摘要：本文通过分析2023年高考北京卷生物学试题中研究静息电位形成机制的试题,引发对跨膜运输相关知识点的深度思考,进而整理总结高中教材中涉及的跨膜运输问题.

    自由扩散协助扩散主动运输

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    新高考背景下生物学试题分析与改编——以2023年高考广东卷生物学第17题为例

    王媛媛凌云刘杨
    89-92页
    查看更多>>摘要：本文尝试基于《中国高考评价体系》分析2023年高考广东卷生物学第17题,并对高考原题进行合理改编.从高考评价体系的四翼考查要求分析,该题目体现了新高考核心价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的特点,但考查科学探究和社会责任相关部分的质量水平较低,具有较大的改编空间及改编价值.本文旨在通过对质量较好的高考试题进行改编,提高命题效率,以期丰富选择性学业水平考试的测试题库,为科学实验和探究情境命题提供新路径.

    新高考生物学科学实验情境试题分析试题改编命题实践

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