首页期刊导航|中学数学教学
期刊信息/Journal information
中学数学教学
中学数学教学

杨世国

双月刊

1002-4123

zsjxhf@sina.com

0551-62836265

230061

合肥市金寨路327号合肥师范学院

中学数学教学/Journal High School Mathematics Teaching
查看更多>>本刊为数学教育刊物。旨在为贯彻党的教育方针，传播教改先进经验，研究中学数学理论，面向中学师生，为推动中学数学教学改革，提高中学教学质量服务。
正式出版
收录年代

    数学史驱动下高中数学课堂中的学生创新课例分析

    朱轶萱汪晓勤
    1-7页
    查看更多>>摘要：文章对近年来HPM专业学习共同体所开发的具有代表性的高中HPM课例进行考察和分析,从中归纳出"新知创获""方法运用""问题提出""批判辩驳"和"跨界联结"五种学生创新类型,并洞察数学史在其中所扮演的角色,由此归纳出"鉴史留白""援史有方""教学相长"三点教学启示.

    数学史高中数学教学课例分析

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    现状与突围:深度体悟视角下初中数学实验教学审思

    张娟娟
    7-10页
    查看更多>>摘要：数学实验是一种通过动手、动脑来"做数学"的学习活动,可以有效转变学习方式,帮助学生形成积极学习体验,促进学生深度学习,深刻感悟.而审视初中数学实验教学现状,则呈现出"浅操作""伪探究""虚感悟"等现象,文章结合案例给出了深度体悟视角下,初中数学实验教学的改进策略,为突破困境提供建议.

    现状突围深度体悟数学实验

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    传统文化融入跨学科主题学习的教学实践——《圭表》教学及其启示

    雷波
    11-15页
    查看更多>>摘要：跨学科主题学习作为一种新的教学模式,能够更好地适应教育改革的需求,推动教育教学的创新和发展.传统文化融入跨学科主题学习为数学教育的实践课堂提供了新的思路和方法.文章以《圭表》素材为载体,以时间测量为主题开展跨学科主题学习,引导学生感受数学知识与文学、历史、艺术、天文、地理等众多学科相联系,厚植爱国主义情怀,充分发挥数学文化的独特育人功能.

    传统文化跨学科主题学习圭表

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    重视数学直觉思维 让核心素养的培养落地生根——以苏科版"图形的旋转"为例

    高凯亮胡歧曦
    16-20页
    查看更多>>摘要：文章分析了数学直觉思维的特征与教育价值,以苏科版"图形的旋转"为例,经历"直觉感知、想象、表达、抽象、总结学习过程、积累活动经验",发展几何直观与空间观念,初步培养直观想象能力,促进数学直觉思维的发展,让数学直觉思维的培养呈螺旋式上升,让核心素养的培养落地生根.

    图形的旋转直觉感知几何直观空间观念直观想象

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    抽象 推理 模型 创新——培养学生数学思维的四重境界

    王明
    20-24页
    查看更多>>摘要：数学思维既是数学教学的一种过程性行为,也是数学学科育人的根本指向,新课标理念倡导改变学生学习数学的样态,主动探究,动态学习,在实践中发现问题、提出问题,在经验提炼中思考问题、解决问题,以此来培养学生的数学思维模式.在概念形成中学会直观性思考,发展抽象能力;在命题探究中学会渐进式思考,发展推理能力;在问题本质中学会延伸性思考,发展模型观念;在知识贯通中学会发散性思考,发展创新意识.

    思考抽象推理模型创新

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高中数学教科书"数学抽象"表现形式的文本研究——以人教A版教科书为例

    曾昌玺严虹刘品润
    25-31页
    查看更多>>摘要：研究基于数学抽象的四种表现形式,对人教A版高中数学教科书进行编码分析,研究发现:高中数学教科书中数学抽象层次分布欠均衡,高层次表现形式占比较少;高中数学教科书对不同主题数学抽象表现形式的关注点不同,各有侧重;四种数学抽象表现形式在教科书内容编排布局中整体呈现逐级抽象的特点;与选择性必修教材相比,必修教材更加注重实物抽象.

    教科书高中数学数学抽象

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    问题探究聚焦思考 教学留白发展思维

    高用黄文辉林海
    31-35页
    查看更多>>摘要：发展数学思维是高中数学课程标准的重要内容,是数学课程育人的根本目标.在数学课堂中如何实施教学才能更好地发展学生数学思维?文章以"圆锥曲线统一性的探究——《圆锥曲线》单元活动课"一课为例,对该问题展开探讨.

    问题探究留白发展思维圆锥曲线统一性

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    在情境中落实核心素养——以"分类加法计数原理与分步乘法计数原理"教学为例

    李大飞周宗杰
    36-39页
    查看更多>>摘要：文章以人教A版高中数学选择性必修三第6.1节"分类加法计数原理与分步乘法计数原理"的教学为例,探讨如何在高中数学课堂教学中创设合适的教学情境,并提出恰当的数学问题,从而引导学生在解决问题的过程中提升数学学科核心素养.

    数学核心素养教学情境数学问题计数原理

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    让数学课堂学习在"追问"中走向深刻

    陈俊吉
    40-42页
    查看更多>>摘要：学起于思,思源于疑.课堂教学中,当学生思维开启时,如何促进深度学习发生,"追问"是重要教学手段.在分析提问的功能的基础上,探讨有效"追问"策略,并通过案例加以分析.

    数学课堂追问深度

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    智慧课堂环境下初中数学概念课的教学实践与思考——以沪科版数学"24.2圆的基本性质(第一课时)"为例

    孙晓莉江东童传红卫德彬...
    43-46页
    查看更多>>摘要：依托智慧课堂对数学概念课资源进行信息化处理,丰富教学场景,聚焦学习目标,重塑教学结构,追踪数学概念所蕴含的学科核心素养.现以"圆的相关概念与基本性质"为例,开展智慧课堂环境下初中数学概念课教学探索,开源教学场景,创造新型课堂,助力课堂教学创新,夯实学生的核心素养.

    智慧课堂概念课数学核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据