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期刊信息/Journal information
中学物理（初中版）
中学物理（初中版）

张喜田

月刊

1008-4134

zhxwlu@yahoo.com.cn

0451-86334515

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

中学物理（初中版）/Journal ZHONGXUE WULI(CHUZHONG BAN)
查看更多>>该刊以全面提高广大中学物理教师、物理教育、科研爱好者的教学能力和科研水平为办刊宗旨，读者对象是中学物理教师、物理爱好者。
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    指向学科核心素养的初中物理学科育人策略

    徐颖
    2-5页
    查看更多>>摘要：立足"立德树人"的教育方针,正视初中物理学科育人教学中存在的问题.本文基于物理学科核心素养,定位物理学科育人价值,探索并总结初中物理学科育人的教学策略:研读教材挖掘育人素材、精准目标指向核心素养、实时评价检测育人效果、促进深度学习真正发生.

    物理学科核心素养学科育人深度学习

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    在物理课程中基于社会性科学议题开展跨学科实践活动

    魏昕
    6-8页
    查看更多>>摘要：通过跨学科实践活动培养学生解决真实问题的能力,是新一轮义务教育课程改革的重要目标,而社会性科学议题是学生日常生活和今后发展中需要频繁面对的问题.因此,基于社会性科学议题开展跨学科实践活动具有重要意义.本文就社会性科学议题在物理课程中的育人价值、对提升学生素养的贡献展开论述,并给出具体的实施建议.

    物理课程社会性科学议题跨学科实践

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    对"密度"课题教学方案的审视及改进

    郑青岳
    9-12页
    查看更多>>摘要：初中阶段针对"密度"一节设计的教学方案并不少见,但仍有待完善之处.本文针对初中物理"密度"课题常见的教学方案以及多种版本教科书对"密度"课题的呈现,进行深度分析;并以对学生进行测试调查的结果为依据,指出这种教学方案的缺陷.最后提出针对"密度"课题教学的一种改进方案.

    密度教学教材设计分析与调查改进

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    初高中物理知识衔接"难"的原因分析及教学策略

    王文付
    13-15页
    查看更多>>摘要：笔者主要针对初中物理知识与高中物理知识衔接问题,从调查数据中分析当前本地学生在面对涉及高中物理知识的考题时,出现"空白""断章"或"乱笔"等现象,导致丢分严重而提出的课题研究.根据数据分析呈现的结果,主要从"物理难学"和针对物理难学而提出相应的"教学研究"两方面谈自己的一点做法.当然,这里讲的教学策略,基于问卷调查结果呈现的学生想法和笔者在初中阶段所遇到问题分析归纳总结的一点观点,仅供广大教师参考.

    初高中物理知识衔接原因分析教学策略

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    大概念统摄下的初中物理单元教学实践——以"机械能和内能"教学为例

    王力
    15-18页
    查看更多>>摘要：核心素养的培育需要整合性更高的教学样态,大概念统摄下的单元教学为整合性教学提供了新的理念和思路.以"机械能和内能"单元教学为例,从可行性分析、教学遵循的三项原则以及教学规划三个方面,系统地介绍大概念统摄下的初中物理单元教学的思考与实践,以期为核心素养的落实提供参考路径.

    大概念单元教学核心素养学习进阶

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    核心素养视域下项目式学习在中考复习阶段的实践探索——以"电子压力秤自主实验与自主命题"为例

    梅建芬
    19-23页
    查看更多>>摘要：基于学生自主创新实验进行自主命题的项目式复习,可以将复习内容统整在一件事、一个项目、一项任务中.让学生在完成任务中复习,在实践中应用,在应用中理解.本文以"电子压力秤"为载体在项目实践中让学生经历自主实验、自主编题、合作探究、问题解决、反思评价的项目研究过程,以此促进对学生物理学科核心素养的培育,实现学生的全面发展.

    核心素养项目式学习学生自主创新实验自主命题

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    基于核心素养培养的课堂情境的创设途径——以"焦耳定律"一课为例

    晏福勇
    24-26页
    查看更多>>摘要：随着义务教育物理新课程标准的实施,教师要转变传统的教学理念,探寻新的教学模式,在课堂上创设真实情境,使学生在情境中学习,有利于学生核心素养的培养,促进初中物理教学的发展.

    转变理念创设情境核心素养

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    核心素养背景下的课堂教学策略探微——以初中物理"变阻器"为例

    石剑军李子明李建雄赵夫辰...
    26-29页
    查看更多>>摘要：《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称《物理课标》)在教学建议中特别强调:"倡导情境化教学""突出问题教学""注重'做中学'用中学'""合理运用信息技术""灵活运用多种教学方式"等现代教育理念.据此提出通过设计科学合理的情境和问题,激发学生学习动机,合理运用信息数字技术,突破学习重难点,采取多种教学方式,建构意义学习等教育教学理论.本文研究探讨以"情境链"创设为抓手、以"问题链"设计为主线、以"活动链"建构为平台、以"信息技术手段"为依托、以"混合式教学思想"为指导,旨在提升课堂教学的设计质量,培养学生发现问题、解决问题的能力,发展学生核心素养.

    核心素养教学策略情境创设问题驱动

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    初中物理实验复习课的整合式教学设计与实践——以"密度的测量"实验为例

    彭洁
    30-31页
    查看更多>>摘要：整合式教学为实现培养学生核心素养的目标提供新的方略和途径.本文以"密度的测量"实验复习课为例,确定以"创设问题情境""开展分组实验""整合教学资源"为主的策略进行教学设计,以此激发学生的学习兴趣,培养学生核心素养,提高教师课堂教学效率,更新教师复习课的教学模式.

    整合式教学密度的测量复习课

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    基于核心素养发展的中学物理情境教学设计与实践——以"光的折射"为例

    李楠汤祖军李俊杰张静...
    32-35页
    查看更多>>摘要：情境教学作为发展学生核心素养的重要手段之一,受到教育者和研究者们的广泛关注.本文基于核心素养的发展和已有研究,以知识要素的数量、情境的熟悉程度、情境所含活动任务的难度、蕴含思维方法的深度等四个要素,建构情境复杂度模型,以此开发基于核心素养发展的情境教学设计流程,并以"光的折射"一节为例,展示其在教学中的实践应用.

    核心素养情境教学教学设计光的折射

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