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期刊信息/Journal information
中学物理（初中版）
中学物理（初中版）

张喜田

月刊

1008-4134

zhxwlu@yahoo.com.cn

0451-86334515

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

中学物理（初中版）/Journal ZHONGXUE WULI(CHUZHONG BAN)
查看更多>>该刊以全面提高广大中学物理教师、物理教育、科研爱好者的教学能力和科研水平为办刊宗旨，读者对象是中学物理教师、物理爱好者。
正式出版
收录年代

    建构物理概念培养关键能力——指向关键能力培养的"摩擦力"教学评析

    陈宝军
    34-37页
    查看更多>>摘要："摩擦力"概念学习是一个逐渐建构的过程.从感受摩擦到概括共性再到探究方向、大小的过程中,摩擦力概念模型逐渐完善.本文通过对"摩擦力"一课的评析,讨论在建构摩擦力概念过程中,如何培养学生观察、建模、概括、推理、辨析、猜想、设计、操作、论证、迁移、表达等关键能力.

    关键能力核心素养摩擦力模型建构主义

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    平面镜成像教具改进与探索

    张辉
    38-39页
    查看更多>>摘要：物理实验对于初学物理的初中生来说起到至关重要的作用,实验效果如何、成功与否直接影响学生学习物理的兴趣,故而实验优化是初中物理的重中之重.本文结合人教版初中物理"平面镜成像规律"教学实例,分析教材实验设置的缺陷,同时介绍改进实验装置,说明改进实验在培养学生创新思维和探究乐趣中的作用.寄希望于在核心素养背景下,为学生科学探究能力的培养提供最佳路径.

    自制教具平面镜成像科学探究

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    "浮力产生原因"实验教具的改进设计

    邓金祥刘成英
    40-41页
    查看更多>>摘要：教学活动中常用的"浮力产生原因"演示实验教具是使学生直接观察橡皮膜的形变程度来揭示浮力产生的原因,但存在设计不足、演示现象不显著等问题.笔者自制"浮力产生原因"演示仪,将橡皮膜的形变程度转换为U形管压强计两侧液柱高度差,从而更显著地揭示浮力产生的原因.

    浮力浮力产生原因实验教具教具改进

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    小孔成像实验改进与创新教学

    应俊丽
    42-44页
    查看更多>>摘要：本文对小孔成像实验进行改进,以期解决学生观察实验现象困难问题.笔者利用红、绿、蓝三色LED灯泡(220V 12W)模拟三色"点光源",在实验中连续改变孔形和孔径,动态演示三色"点光源"从不成像到成像的动态过程.实验经改进后,可视性、操作性更强.通过实验现象的动态变化发现,孔径"大"时各"点光源"形成的光斑重叠,无法成像;孔径"小"时各"点光源"形成的光斑不明显重叠,成倒立、清晰实像.

    小孔成像实验改进光学成像原理

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    构建深度学习课堂减轻学生作业负担

    解荣青
    45-48页
    查看更多>>摘要：基于深度学习理念,本文以"直线运动"教学为例,阐述教师在教学中如何以实验为载体,引导学生自主探究,建构概念.根据内容要求、教学目标与学情实际,从创设问题情境、设置关键问题、开展体验活动、当堂训练反馈、优化作业设计等环节精心设计与实施教学活动,探讨如何在物理教学中促进学生深度学习,提高核心素养,提升关键能力,落实"双减"要求.

    深度学习减轻作业负担教学设计直线运动

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    科学本质教育融入物理课堂的教学设计——以"液体的压强"教学为例

    陈培兰何婧朱巧萍
    48-51页
    查看更多>>摘要：本文以初中物理"液体的压强"教学为例,以HPS教学理念为载体,将科学本质教育——科学知识、科学探究、科学事业教育融入物理课堂,以促进科学素养的有效落实,为中学物理课堂教学打开新思路.

    科学本质HPS液体压强

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    立足物理实验教学培育学生核心素养

    张凤天
    52-53页
    查看更多>>摘要：发展学生的核心素养是当前教育改革的目标,由于受应试教育等因素的影响,核心素养的培育存在片面性.物理是一门以实验为基础的学科,实验在发展学生的核心素养方面起着举足轻重的作用.因此,教师立足实验教学,创新实验方法,丰富实验活动,是培育和提升学生的核心素养的有效措施,这对扎实开展实验教学意义重大.

    核心素养初中物理实验教学

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    中考物理试卷科学探究水平评价模型建构及示例

    朱行建陆建隆
    54-57页
    查看更多>>摘要：科学探究水平考查设计是中考物理试卷设计的重要内容.本文通过对影响科学探究水平因素的分析,结合具体的示例,建构中考物理科学探究水平评价模型.

    中考物理科学探究水平评价模型

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    运用思维外显化策略培养学生的分析与论证能力——以"一道试题分析和讲评"片段为例

    彭妙
    58-61页
    查看更多>>摘要：本文以学生在区期末调研测试中所反馈的一道高失分率考题为例,笔者分析学生思维过程存在的问题,依据《义务教育物理课程标准(2011年版)》的要求,运用思维外显策略培养学生的分析与论证能力,以期促进学生形成科学、严谨的思维品质.

    分析与论证能力培养思维外显化思维品质

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    基于网络学习空间的探究型学习活动设计——以探究"电热与哪些因素有关"教学为例

    王晓徐毅黄刚
    62-65页
    查看更多>>摘要：探究型学习活动在中学物理教学中应用广泛,对于培养学生学科核心素养起到至关重要的作用.而网络学习空间的应用,为探究活动任务的确定提供精准的学情分析,有效地支持探究活动的过程跟踪,使探究活动的过程性成果和最终成果都能打破时间、空间局限,在课前、课中与课后实现顺畅分享.同时,网络空间的应用,也为教师在探究活动中实现基于数据的个性化指导提供支撑.本文以探究"电热与哪些因素有关"教学为例,阐释如何以网络学习空间为载体,科学设计探究型学习活动,具有一定的借鉴作用.

    网络学习空间探究型学习活动中学物理

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