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期刊信息/Journal information
中学物理（初中版）
中学物理（初中版）

张喜田

月刊

1008-4134

zhxwlu@yahoo.com.cn

0451-86334515

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

中学物理（初中版）/Journal ZHONGXUE WULI(CHUZHONG BAN)
查看更多>>该刊以全面提高广大中学物理教师、物理教育、科研爱好者的教学能力和科研水平为办刊宗旨，读者对象是中学物理教师、物理爱好者。
正式出版
收录年代

    创新实验课堂教学是"后考纲"时代物理学习的一种唤醒

    李必安黄琴
    2-4页
    查看更多>>摘要：《初中学业水平考试纲要》在一定时期起到正面作用,但是最近十几年来,"考纲"对中考命题的消极作用日渐明显,课程标准和学业质量评价办法已然成为当今核心素养教育价值体系下中考命题的主要依据.物理创新实验课堂教学能实现学生"会做""会学""会思"教学效果,形成基于情境、问题导向、深度思维和高度参与的教育教学模式,是"后考纲"时代物理学习的一种唤醒.

    创新实验课堂教学考试大纲课程标准唤醒

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    指向物理学科关键能力的教学策略

    骆波许帮正
    5-8页
    查看更多>>摘要：如何落实物理课程的育人功能,怎样培养学科关键能力,是新时期物理教学改革的焦点.本文结合案例,归纳指向物理学科关键能力的教学策略:围绕大概念的学习进阶、指向科学思维的问题设计、注重迁移创新的综合实践和走向实践应用的学习评价.

    关键能力大概念综合实践活动课堂评价

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    "双减"背景下初中物理作业设计的实践思考

    韦强
    8-10页
    查看更多>>摘要：当前的一些初中物理作业繁重枯燥、问题诸多,不能适应我国当前发展阶段对人才需要的新特点,不利于学生物理核心素养的快速提升.初中物理教师应适当降低作业难度,减少作业数量,优化作业质量,将"双减"精神落到实处,多措并举相互激发,让学生逐步完成从愿意做作业、乐意做作业到爱上做作业的转身跨越,助力初中物理教学切实承担好时代赋予的重任,使学生全面发展、健康成长.

    作业摘桃子双减增效

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    初中物理教学中发展学生科学思维能力的实践研究——以"牛顿第一定律"为例

    吴立东
    11-14页
    查看更多>>摘要：教师在初中物理教学中培养学生的科学思维能力,既是培养学生核心素养的重要方面,也是教学实践当中教师关注但操作存在困难之处.在物理教学中培养学生的科学思维,教师首先要在物理观念视域下认真分析知识内容,在科学思维视域下分析知识形成过程中蕴含的思想内容.在教学过程中,教师要创设学生可以直接体验的情境,帮助学生进入科学思维状态;提出逻辑严谨的系列问题,引导学生经历科学思维过程;追溯前辈科学家研究历程或解决生产生活实际问题,帮助学生掌握科学思维方法.

    科学思维教学实践教学策略牛顿第一定律

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    让学科关键能力在物理常态课堂生根——"电流和电流表的使用"教学札记

    戴国成
    14-16页
    查看更多>>摘要：物理学科关键能力是学生在物理学习中发展形成的,是影响学生能否顺利完成学习任务或解决实际问题的个性心理特征或行为.将学科关键能力的发展真正落实到课堂教学中是复杂多变的过程,教师的教学实践应遵循螺旋上升原则,将知识传授与能力培养相结合,使学生能够通过主动探索物理现象,自主学习并建构系统的知识体系,在实践中学会自主解决问题,真正落实学生在课堂中的主体地位,让发展能力在常态课堂落地生根.

    学科关键能力常态课堂电流

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    DOK理论融入物理教学促进初中生科学思维发展

    陈莹杨晓梅
    17-19页
    查看更多>>摘要：科学思维是物理学科核心素养的内核.本文将DOK理论融入初中物理教学,以"滑轮"为例,依据DOK的4个层级水平制定学习目标,设计教学案例,促进学生科学思维发展.通过这一方法,教师及家长可依据各层级水平对应的目标活动完成情况有效判断学生科学思维发展情况.

    DOK初中物理科学思维滑轮

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    基于核心素养在初中物理教学中的实践探索

    邓淑婷
    20-23页
    查看更多>>摘要：提高全体学生的物理学科核心素养是教育教学改革实践的关键任务,本文以沪教版初中物理八年级"惯性"一节为例,从结合认知、巧设情境、形成物理观念,独立思考、自主实验、培养科学探究精神,直观演示、层层推理、提升科学思维,联系生活、学以致用、养成科学态度与责任四个方面,浅谈核心素养在初中物理教学中的实践探索.

    核心素养物理教学惯性

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    变异理论视角下"深度影响液体压强大小"的实验设计

    祝钱徐巧沈承昱斯莉莎...
    23-25页
    查看更多>>摘要：学生在理解"影响液体压强大小因素"中,容易出现"深度"与"液体量"混淆的问题.文章从变异理论"分离""类合"的思想出发,通过改进实验装置,采取"基于真实情境学习任务创设—基于合作学习实验方案设计—基于'分离'思想影响因素初定—基于'类合'思想影响因素深化"的教学程序,以实现学生对易混知识的梳理和内化.

    变异理论液体压强深度实验注射器

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    单元设计视角下的科学探究活动设计——以"电路连接的基本方式"为例

    曾晖
    26-28页
    查看更多>>摘要：本文以"电路连接的基本方式"为例,从单元设计的视角出发,围绕以科学探究活动引领教学内容的思想,利用引入活动、过渡活动、评价活动将整节课涉及到的多个活动内容有效地衔接起来,旨在帮助教师高效完成教学目标.

    单元设计科学探究活动引入活动过渡活动评价活动

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    基于问题驱动培养科学思维——谈"神奇的眼睛"教学设计

    王敏刘建新
    28-31页
    查看更多>>摘要：本文基于问题驱动理论教学模式,以探索眼睛的"神奇"为内容载体,以培养学生科学思维为落脚点,阐述如何利用一系列有逻辑联系的问题链,融合实验、动画模拟、理论推理等方法驱动学生参与课堂活动,并给出具体教学设计.

    问题神奇焦距成像会聚

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