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期刊信息/Journal information
中学物理教学参考
中学物理教学参考

王欣

月刊

1002-218X

029-85308684

710062

陕西师范大学校内

中学物理教学参考/北大核心
查看更多>>物理教学刊物。特点：依据教育方针、大钢、教材，深入浅出，重实用新颖，趣味，求活。
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    诗词情境下初中物理复习课的教学设计——以"声现象"复习课为例

    杨雅岚张小伟
    1-4页
    查看更多>>摘要：传统的复习课是以"知识点梳理—习题训练"的模式进行的,这样的复习课不仅枯燥乏味,而且无法发挥复习课的作用和价值.以"声现象"的复习课为例,以诗词为情境,让学生在解读、背诵诗句的过程中,深入理解声现象相关知识,从而达到复习的目的,提升复习的质量与效果.

    诗词情境声现象教学设计

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    指向育人方式变革的实践育人教学策略——以"照相机与眼球 视力的矫正"为例

    闻壹兵
    5-8页
    查看更多>>摘要：以苏科版八年级物理上册第四章第四节"照相机与眼球视力矫正"的教学设计为例,阐述指向育人方式变革的实践育人教学策略.在课堂教学中,让学生在真情境中进行实践活动,通过自主学习、探究性学习、对话交流和自主反思的方式学习学科知识、形成科学思维和创新意识、提升学科核心素养,以此落实学科实践育人方式变革.

    照相机与眼球视力的矫正育人方式变革核心素养

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    基于任务驱动的教学设计探讨——以"电动势"为例

    王金丽韩兴乾喻梅琴
    9-11页
    查看更多>>摘要：为了更好地引导学生深入学习电动势的概念,全面理解其内涵外延,并能进行适当拓展,在分析总结现有教学策略的基础上,采用基于任务驱动的教学设计,通过深度挖掘教学资源、科学分解教学任务,科学统筹多种教学措施和手段完成教学实践.

    任务驱动电动势教学设计

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    物理学史融入高中物理教学实践探究——以"牛顿第一定律"为例

    戴颖黄树清王雅萍张倩...
    12-14页
    查看更多>>摘要：以"牛顿第一定律"教学为例,将物理学史融入高中物理教学,通过自制教具和多媒体技术,使伽利略理想斜面实验的实验基础、推理过程和理想化模型可视化,引导学生经历科学探究过程,领悟科学推理和理想化的科学方法,正确理解牛顿第一定律的"内因"和"外因",实现由"知识型"课堂向"素养型"课堂的转变.

    核心素养物理学史牛顿第一定律

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    初中物理"创智教育"的实践路径

    刘志标
    15-17页
    查看更多>>摘要：提出了初中物理"创智教育"的实践路径.利用"三创"育"三智",即运用创意点子培育学生的机智、应用创新技法促长学生的才智、利用创新作品浸润学生的心智.

    创智教育创意创新"一基三本"思政教育

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    核心素养视阈下的课堂设计与反思

    郑小兰
    18-20页
    查看更多>>摘要：核心素养非先天所具有,而是后天习得,它是通过个体、环境与教育的有效互动而逐渐形成的.转变传统的课堂教学方式是促进学生素养发展与养成的应然诉求.剖析课堂教学存在的问题,提出课堂教学要自主学习与合作学习融合、认知发展与情感培养统一,从而促进学生相互理解与 自我理解.

    核心素养课堂设计科学思维

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    基于工程思维的初中科学项目化作业研究——以"制作节水循环喷泉"为例

    王年进洪振生
    21-24页
    查看更多>>摘要：以"制作节水循环喷泉"为例,从工程思维的角度进行项目化作业的研究,试图突破传统的作业样式,探索出一种以解决问题为中心、以核心素养为导向、学生喜闻乐见的作业方式,以期为一线教师的作业设计提供参考.

    工程思维节水循环喷泉项目化作业设计

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    基于学习进阶理论的单元教学设计探究——以"相互作用——力"教学为例

    潘文杰孙林林
    25-28页
    查看更多>>摘要：以"相互作用——力"教学为例,在主题单元大任务的统摄下,探究基于学习进阶理论的单元教学设计,将培育学生的核心素养落实到具体的教学活动中.

    单元教学设计核心素养相互作用学习进阶

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    以"任务驱动"践行深度学习初探——以人教版"超重和失重"教学为例

    蔡灿飞
    29-32页
    查看更多>>摘要：以人教版"超重和失重"一节的教学为例,阐明如何通过"任务驱动"引导学生实现深度学习.

    深度学习"任务驱动式"教学法超重与失重

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    STEM视域下的高中物理大单元教学——以"带电粒子在电场中的运动"为例

    邝素馨
    33-35页
    查看更多>>摘要：以"带电粒子在电场中的运动"为例,在STEM理念的指导下,研读课标、整合教材、设置任务,完成高中物理大单元教学的设计与实施,落实物理学科的育人功能.

    STEM带电粒子在电场中的运动大单元教学

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