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期刊信息/Journal information
中小学班主任
中小学班主任

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

中小学班主任/Journal ZHONGXIAOXUE BANZHUREN
正式出版
收录年代

    校家社协同育人:为学生幸福成长赋能

    冯长宏
    1页
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    主题"融和"德育:家、校、社协同育人

    樊健
    4-7,28页
    查看更多>>摘要：主题"融和"德育倡导大课堂观,基于道德与法治课程,充分利用社区资源,拓展教育教学时空,依托班级"父教共同体",开展亲子活动,实现家、校、社同频共振,协同共育,引领学生和家长共同探究、整理、反思与提升生活经验,共享美好德性生长.

    主题"融和"德育道德与法治家庭教育协同育人

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    指向初中家长"教养知能"提升的微课设计与实施

    廖夏俊丁岑维
    8-11页
    查看更多>>摘要：针对"双减"背景下家长家庭教育指导能力的提升,围绕家长"教养知能"这一核心概念建构微课内容.在微课的开发设计上体现共情、走心,在微课内容构建上促进赋能、成长,在微课实践策略上注重沉浸、参与.充分利用互联网技术的优势,通过慕课式学习、社群化分享和个性化指导促进家长"教养知能"的提升,发展教师家庭教育指导能力,丰富学校家庭教育课程体系,实现家校携手、协同育人的良好效果.

    初中家长"教养知能"微课协同育人

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    童玩俱乐部的立意与追求

    屠小丽
    12-14页
    查看更多>>摘要：新时代,学校教育需要家校合力,需要创新家校协同的育人模式,童玩俱乐部由此应运而生.童玩俱乐部利用自身优势、独特性,针对儿童发展的不同需求,创建了"童玩"的三种类型.本文从童玩俱乐部的功用、内容、类型等方面阐述其具体操作要领,并剖析案例呈现童玩俱乐部的现实意义.通过家校共育,将童玩俱乐部打造成儿童的精神家园,使他们获得别样的幸福童年,以促进学生的全面发展.

    童玩俱乐部独特性功用类型

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    SOLO评价视域下的高中物理弹性作业设计

    游晓明
    15-18页
    查看更多>>摘要：依循SOLO评价理念进行学科弹性作业设计,有助于采用结构化测量的作业设计深化理解评估,运用多样性任务的作业设计显性测评成果,应用个性化反馈的作业设计驱动差异学习.SOLO评价视域下高中物理弹性作业设计应注重试题进阶性,生成认知结构的测评方案;凸显作业选择性,满足学生个体的学习需求;强调任务多样化,完善学业成果的科学评估;纵深答案异质化,达成学习反思的自我建构.

    SOLO评价高中物理弹性作业认知结构化

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    基于SOLO理论的高考英语阅读思维品质研究

    刘鹏辉刘玉欣
    19-22页
    查看更多>>摘要：基于SOLO理论视角,采用量性研究与质性研究相结合的方式对 2019-2021 年的高考英语阅读思维品质进行研究.研究发现,高考英语阅读思维品质考查比例中理解类占比最大;辨识类题目考查的思维层次多处于单点结构和多点结构之间;理解类题目考查的思维层次多处于多点结构和关联结构之间;分析类题目考查的思维层次多处于多点结构和抽象扩展结构之间;综合类题目考查的思维层次多处于关联结构和抽象扩展结构之间.据此提出教学建议:依据学情设计梯度阅读教学,依据考情发挥评价反拨作用.

    SOLO理论英语阅读思维品质

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    小学道德与法治大单元整体学习设计与实施

    朱海英
    23-25页
    查看更多>>摘要：本文以道德与法治三年级下册"四十年交通巨变——从用脚丈量到日行千里"主题教学为例,展现大单元整体学习的实践.主要思路:梳理教材内容,确定学习主题;明晰素养导向,提取单元大概念;基于素养培育,设定单元目标;创设真实情境,设计单元大任务;依据驱动任务,形成评价标准;设计整体活动,促进学习真实发生.

    核心素养大单元整体学习大概念大任务评价

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    基于学情的初中历史大概念教学举隅

    刘桂玲
    26-28页
    查看更多>>摘要：大概念教学是促进学科核心素养落实的重要抓手.以大概念为核心开展教学活动,有助于用好初中历史统编教材,促进学生的深度学习及历史素养的提升.基于此,教师可构建基于学情的大概念教学路径:深入研读文本,进行大概念教学设计;整合教学内容,推进大概念教学实施;以问题为导向,检查大概念教学成效.

    初中历史大概念教学学情举隅

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    问题链导学促进小学数学学习力提升

    徐婷婷
    29-31页
    查看更多>>摘要：数学是培养小学生逻辑思维、学习力的关键科目.数学知识具有抽象性的特点,这就要求教师在教学过程中运用问题链导学,帮助学生化解数学解题时面临的困难,提升他们的数学学习力.问题链导学旨在借助情境将数学知识融入生活中,多层面地增强学生的数学学习兴趣,同时提高小学数学课堂教学的效率.

    问题链导学小学数学学习力发展数学思维

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    以项目化学习推动"汉字文化"的深度建构

    王慧
    32-36页
    查看更多>>摘要：通过项目化学习的方式实施语文综合性学习,有利于培养学生的综合运用能力,实现语文素养的全面提升.以五年级下册"遨游汉字王国"单元为例,从探寻核心知识、确定驱动性问题、澄清高阶认知策略、选择学习实践、呈现学习成果和设计全过程评价等方面,展现项目驱动的综合性学习指导方案.

    项目化学习综合性学习单元学习支架全过程评价

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