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期刊信息/Journal information
中小学班主任
中小学班主任

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

中小学班主任/Journal ZHONGXIAOXUE BANZHUREN
正式出版
收录年代

    实像化:打通珠算到珠心算的壁垒

    王芝兰张寿兰
    42-44,54页
    查看更多>>摘要：珠心算是按照珠算的算理模式脑中浮现"珠象",使"珠映像"在脑中连续而有规律变化,进行快速计算的方法.珠心算的教学对文化传承、学生核心素养培养有着深远影响.但在教学中也存在机械化、假珠算、伪心算的现象.本文通过珠心算实像化研究,借助信息技术,加强互译形成数珠表象;将数珠教材融合,沟通关联建立数珠具象;"四拨"层级递进,多感并用形成脑像,从而打通珠算到珠心算过渡的壁垒.

    珠算珠心算实像化小学数学

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    在"分分合合"中感悟数概念的一致性

    柏广芹
    45-47页
    查看更多>>摘要：从本质上讲,整数、小数、分数是一致的,都是由计数单位进行表征的.现行教材对整数、小数、分数的认识都是各自展开的,特别是小数并没有从计数单位入手.如果教师局限于利用教材开展教学,让学生感受到数概念的一致性就存在一定的困难.因此,教师需要从教材中找到合适的链接点实施教学.本文以苏教版五年级上册"小数的读写和组成"教学为例,引导学生在"分"与"合"中链接整数计数单位,在"分"与"合"中形成小数计数单位,在"分"与"合"中体验数概念的一致性.

    小学数学计数单位整数小数一致性

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    大概念视域下的初中语文学习任务设计探究

    谢雨丽
    48-50页
    查看更多>>摘要：大概念是落实素养导向教学的有效抓手.以初中语文八年级上下册"盛唐诗歌整合设计"为例,大概念视域下的学习任务设计可由大概念切入,通过聚焦大概念的下位概念构建知识体系;在此基础上,设计具有连贯性、情境性、实践性特点的学习任务;同时,关注评价任务的设计,重视评价导向,落实"以评促学",实现"教—学—评"的一致性.

    初中语文大概念学习任务盛唐诗歌单元整合

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    大单元视域下的初中议论文教学实践

    陈丹
    51-54页
    查看更多>>摘要：大单元教学打破了传统以单篇为主的教学模式,是课堂上培养学生核心素养的重要途径.议论文教学有助于学生思维能力的培养,同时议论文教学也是初中语文教学的重点所在.因此,本文从大单元教学的视角出发,探讨如何在初中语文议论文教学中运用大单元教学模式,总结出"深入研读教材,把握单元要素;抓住议论文论点,培养逻辑思维;把握议论文材料,锻炼思辨能力"等策略,以期促进学生对议论文进行深度学习.

    初中语文大单元教学议论文

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    初中语文演讲单元教学的方法与路径

    房承山
    55-57页
    查看更多>>摘要：演讲是初中语文"活动·探究"单元的四个话题之一,编排在八年级下册的第四单元,其中的三个学习任务是学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛.在从读到写和实施演讲的过程中,教师应重视学生语言文字的综合学习与运用,通过实施"梳理单元内容,明确演讲教学目标;比较学习任务,理解演讲学习内涵;运用教学策略,落实演讲词学习;提供表达支架,指导演讲词撰写;举办演讲比赛,培养演讲综合能力"等一系列策略,让学生在演讲单元中学有所得.

    初中语文活动·探究演讲单元教学方法教学路径

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    以范导式教学理念提高学生语文学习效率

    曹月红
    58-60页
    查看更多>>摘要：很多小学生在学习语文时习惯于死记硬背,没有掌握理解记忆、联想记忆等更有效的方法,导致知识掌握不牢固,容易遗忘,在运用知识时也较为死板.本文基于范导式教学理念,通过实施"创设真实的语文情境、设计梯度性任务、开展多元化协商活动、鼓励学生创造性运用语文知识"等一系列策略,激发学习兴趣,拓展思维深度,提高实践能力,培养学生的语文核心素养.

    范导式教学小学语文学习效率

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    知识生活化课后服务活动提高教学质量的对策

    杨斌
    61-64页
    查看更多>>摘要：学校的一切工作,都是为提高教育教学质量而服务的.作为学校工作重要组成部分的课后服务,毫不例外也必须为提高教育教学质量而服务.在全面落实"双减"政策的背景下,充分发挥课后服务平台作用,聚焦学科知识生活化,培养学生运用知识解决生活问题的能力,这是培养学生核心素养的基本要求.本文通过探索推行知识生活化的课后服务活动,总结出"多元挖掘,整理生成活动素材;立足课标,科学设定活动目标;点线结合,形成活动设计流程"等一系列实施策略,以期提高学校的教育教学质量.

    知识生活化课后服务活动教学质量实施策略

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    西部偏远乡村留守儿童数学教育现状案例研究

    温胜利
    65-67页
    查看更多>>摘要：留守儿童由于自身成长环境的原因,导致其在学习上存在明显的困难.笔者作为西部地区偏远乡村的一名小学数学教师,基于自身学校办学实际与所教学科特点,结合自身学校留守儿童的家庭环境与校园周边社会环境,对西部地区偏远乡村学校数学教学的现状及背后的原因进行客观分析,以此探究出改进的策略:对于学校教育,开设示范课,送课到乡;对于家庭教育,借助网络平台,加强线上沟通;对于社会教育,因地制宜,拓展资源渠道.

    西部地区偏远乡村数学教学留守儿童改进策略

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    统编小学语文教材"一课多篇"教学探索

    卞海青
    68-70页
    查看更多>>摘要："一课多篇"在小学语文教材中主要表现为在一个课题之下包含有多个语篇,约占教材全部篇目的十分之一,在教材中承担着"建立课程内容的教学化结构"的作用.教师在教学中,需要借助对"一课多篇"教材的梳理、分析,把握编者意图,在不同学段的教学中有效建构、丰富和发展教学范式,作为大单元整组阅读和群文阅读的教学起点,并迁移运用到更多的阅读活动中去.

    小学语文统编教材"一课多篇"教材梳理教学范式

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    谈小学语文教学中的真实情境创设

    王雪源
    71-73页
    查看更多>>摘要：创设真实情境开展教学,是教师落实新课标要求的应然选择.教师需要从宏观角度认真思考创设真实情境的深刻内涵,客观认识并着力优化课堂情境创设中的误区,运用"以语文学科概念为统领,以理解迁移运用为诉求,以关联现实世界为指向"等方法,以期培养学生的语文核心素养.

    小学语文真实情境情境创设情境教学教学方法

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