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期刊信息/Journal information
中小学班主任
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

中小学班主任/Journal ZHONGXIAOXUE BANZHUREN
正式出版
收录年代

    以风险防范化解的理念深化学校安全与健康教育

    丁奕然
    1页
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    美国伊利诺伊州高中食品安全课程述评

    彭凯顾子玄
    4-7页
    查看更多>>摘要：食品安全关乎着生命个体的健康.在飞速发展的当今社会,如何高效率、高质量地开展食品安全教育,已成为当下热议的话题.本文聚焦美国伊利诺伊州高中食品安全课程,从课程目标、课程内容、教学实施及教学评价等方面分析其食品安全教育的整体措施,研究其教育教学理念——关注学生的身心发展规律,以期为我国食品安全教育更好地开展提供借鉴.

    安全与健康教育食品安全课程美国伊利诺伊州

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    在文学名著阅读中融入生命教育

    朱海燕
    8-10,21页
    查看更多>>摘要：文学名著蕴含丰富的生命教育元素,是实施生命教育的重要载体.在名著阅读中融入生命教育,应基于自然生命、精神生命、社会生命这三个维度,结合中小学语文各学段整本书阅读任务群的相关书目,充分挖掘生命教育元素,并把握好文学阅读与生命教育的关系,开发设计专题阅读活动,使学生在获得阅读审美体验的同时,增进对生命的认识,促进对生命意义的思考,自觉提升生命的价值.

    生命教育文学名著名著阅读教学融入

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    探寻中华优秀传统文化与小学心理健康教育的融合点

    文美林马明慧
    11-13页
    查看更多>>摘要：中华优秀传统文化具有极为丰富的思想内涵和价值意蕴,本文尝试将中华优秀传统文化与心理健康教育进行融合,从两者融合的必然选择、价值意蕴、实施路径等方面进行研究,为落实《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》提供校本化探索的样例.

    中华优秀传统文化心理健康教育融合点

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    以项目化学习引领小学劳动周的设计与实施

    谭建娣
    14-17页
    查看更多>>摘要：劳动周作为具有一定持续性与劳动强度的实践育人方式,是培养学生劳动素养的重要途径.基于项目化学习设计与实施劳动周,为劳动周育人提供综合性劳动内容、延展开放性劳动空间,并转化为持续性劳动实践.研究以五年级"风筝制作"劳动周为例,提出主题选择、目标设定、内容设计、实施操作、评价方式的实践策略,通过丰富的教学资源、多样的教学方法和灵活的教学组织,有效实现劳动周育人,并培养学生的劳动素养.

    劳动课程项目化学习劳动周具身学习

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    借助STEM项目化学习培养生物学核心素养

    周鑫
    18-21页
    查看更多>>摘要：STEM项目以完成作品或调查报告等特定任务为目标,凸显学生的自主探究和实践反思能力.借助STEM项目化学习,研究以"探究Cu2+胁迫对菹草光合作用的影响"创新实验为载体,在真实情境中进行问题导向的项目化学习,通过跨科学、多维度思考,训练科学思维.学生设计项目并实施实验,在科学探究的过程中独立思考、真实体验,并应用生物学原理与知识解决实际问题,培养社会责任与家国情怀,培养生物学学科核心素养.

    STEM教育项目化学习学科核心素养创新实验光合作用

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    "双减"背景下初中考试学科课后服务实效性的提升

    叶新和程仁新
    22-24页
    查看更多>>摘要：对于"双减"背景下的初中课后服务,考试学科课后服务实效性的判断是当前研究的一大难点.其影响因素主要是对课后服务的认识、课后服务参与时长、课后服务参与方式和课后服务的内容等,具体策略为提升管理者认识、切实减轻师生负担、优化内容与方式、鼓励教师科学探索及探索实效性评价方法.

    "双减"课后服务初中考试学科实效性策略

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    童趣·理趣:童话教学应有的语文向度

    孙大武
    25-28页
    查看更多>>摘要：童话契合儿童,在小学语文教科书中占有重要位置,童趣和理趣的融通共进是童话教学应有的语文向度.童趣指向想象力,理趣培养思维力,童趣和理趣又常常合为一体,为语文深度学习的实现提供可能路径.广大语文教师要深切把握童话文本的表达特质,具体、灵活、开放地引领儿童走进童话,学好童话.

    童话教学童趣理趣语文向度

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    演讲:旨在传播思想

    袁静
    29-31页
    查看更多>>摘要：演讲有明确的对象和目标,不同于静态文字的阅读与写作;通过观摩动态现场,了解演讲的语言风格和影响力.学习演讲需充分考虑演讲的现场语境,探究具体的传播效果;撰写演讲稿需重视其"针对性",将有价值的观点清晰地表述出来.在此基础上,举办演讲比赛,让演讲者反复排练,让听者即兴点评,在实践中切实提高学生的演讲水平,在活动中发挥语文课程的育人功能.

    演讲活动·探究交际语境单元教学

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    境脉学习的现实转向、内涵特征及其生物学实践路径

    徐汛峰
    32-35,57页
    查看更多>>摘要：指向素养的课堂情境使用要从单一的、孤立的、零碎的情境学习转向系列的、联通的、贯穿的境脉学习.境脉学习以真实问题为核心,以进阶结构为组织,以弥漫嵌入为形式.践行初中生物学境脉学习的步骤包括基于概念路径,提炼目标体系;选择真实情境,构筑问题脉络;展开课时情境,设计活动脉络;整合核心概念,开发评价脉络.

    单元教学境脉学习初中生物学

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