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中小学教学研究
中小学教学研究

关松林

月刊

1674-5728

dblsz@163.com

024-86893505 86896604

110032

沈阳市皇姑区崇山东路46-2号

中小学教学研究/Journal Teaching Research for Primary and Middle Schools
查看更多>>本刊宗旨是贯彻教育方针、推动教学研究、交流教研成果、促进教学改革、探讨继续教育、提高教学质量。
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收录年代

    聚点·搭台·设梯:长文章专题单元教学路径探寻——以统编教科书四年级下册第六单元为例

    余小鹏汪初芳
    3-10页
    查看更多>>摘要：针对长文章专题单元,教师应如何基于教材单元内容,实施单元整体结构化教学,从而落实单元语文要素,促进学生语文核心素养的形成和发展这一问题,以统编教科书四年级下册第六单元为例,从"聚点""搭台""设梯"三个维度探寻长文章专题单元教学的进阶路径,即深度解读要素,锁定单元学习起点;融合学习资源,明晰单元整体规划;有序推进学程,实现语文素养落地.

    长文章专题单元教学路径探寻

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    精心导读·精实推进·精彩分享——高中语文整本书阅读教学策略

    周子经
    11-16页
    查看更多>>摘要：缺乏阅读兴趣、面临阅读困惑、缺少分享机会等,是导致高中语文整本书阅读效益低的关键因素.鉴于此,教师可立足导读课、推进课、分享课,通过精心导读、精实推进、精彩分享,激发学生的阅读兴趣、解决学生的阅读困惑以及为学生创造分享机会等.如此,高中语文整本书阅读教学的效益就会稳步提升,学生的语文学科核心素养就会因高效的整本书阅读而全面发展.

    高中语文整本书阅读精心导读精实推进精彩分享

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    基于核心素养的初中文言文"四维"思辨性阅读教学策略探究

    邓汉文陈本友
    17-21页
    查看更多>>摘要：文言文凝结着古人理性的思考与哲理的思辨,是培养学生多维度思辨能力的重要载体.思辨性阅读教学有别于传统阅读教学,重在引导学生在"思"的基础上构建起"辨"的思维系统,旨在发展学生追求真理的精神.让学生在教师创设的蕴含思辨意味的教学情境中参与"辨知""辨情""辨意""辨行"的思辨活动,多维度地对学生的思辨能力进行开发和训练,提高学生的思辨品质,促进学生核心素养的发展.

    文言文教学思辨能力核心素养

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    从"大"到"小":大单元视域下小学语文阅读教学策略探究——以统编教材文学性文本的教学为例

    许碧娥
    22-26页
    查看更多>>摘要：传统单元阅读教学常常是以课时为单位独立备课,教师往往侧重对教材单元某篇课文的精细讲解,旨在让学生能全方位掌握语文知识点,这容易造成阅读材料狭窄化、阅读要素碎片化、阅读过程浅层化等问题.笔者以统编小学语文教材中文学性文本为研究对象,通过提炼"大概念",确立"大""小"目标;明确主题内容,创设"大""小"情境;依据教材特点,设计"大""小"任务等策略,以期提升文学性文本阅读教学的实效.

    大单元文学性文本大概念情境任务

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    基于大单元整合的小学古诗教学的三个"视角"

    何玉丰
    27-31页
    查看更多>>摘要：中华传统文化中的古诗灿若星河,积厚流光.基于大单元整合理念开展教学能促进学生学深、学透、学活.视角的转换有助于夯实古诗教学,即从文眼出发,进行结构性盘活,引领学生向深处"钻一钻";从意象出发,辨析异同,引领学生向宽处"走一走";从文化出发,进行认同性延伸,引领学生向远处"看一看",实现促进学生坚定文化自信,更好提升核心素养的目标.

    大单元整合古诗阅读文眼意象文化

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    小学数学情感:内涵、价值及培养策略

    庄海翔张红
    32-35页
    查看更多>>摘要：数学情感是数学课堂落实立德树人根本任务的助推器.数学情感是激发数学学习兴趣、驱动学生深度数学学习、驱动数学认识发展的内部驱动力.小学数学情感培养策略包括:利用信息化教学资源、生活资源和数学知识文化背景资源来弥补小学生想象力不足、增强学习动力和对数学课程知识的认可度;通过创设真实情境、提出驱动问题和解决实际问题等激发学习兴趣、引领深度思考和感悟数学知识价值;通过对精神状态、学习态度、对数学知识认知及应用等方面进行评价,发挥过程评价的激励、反馈功能,促进数学情感培养.

    小学数学数学情感内涵价值培养策略

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    基于项目式学习培育生物学核心素养的教学设计——以"设计血液透析机原理模型"为例

    徐敏红
    36-39页
    查看更多>>摘要：生物学核心素养是生物学科育人价值的集中体现,项目式学习是培育核心素养的重要学习形式.以"设计血液透析机原理模型"为例,围绕核心知识"尿液的形成",通过项目主题的确立与分析、项目教学目标设计、项目规划等完成案例设计,为初中生物学基于项目式学习进行教学案例开发提供借鉴参考.

    初中生物项目式学习核心素养尿液的形成血液透析机原理模型

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    定题·定标·定境·定评:小学语文主题式学习设计路径探思——以统编教材四年级下册第三单元"诗歌单元"为例

    王媛
    40-45页
    查看更多>>摘要：语文主题式学习为教师解读教材、审视文本价值、整合课程资源提供了有效路径.以统编教材四下第三单元——"诗歌单元"为例,从"聚焦语用,提炼学习主题""以用导学,建构学习目标""基于需要,创设真实情境""素养为核,设计评价量规"四个方面,对小学语文主题式学习的设计路径展开思考,对课堂教学进行合理优化,以发挥语文主题式学习的真正价值.

    小学语文主题式学习诗歌单元

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    基于支架式教学的"圆的面积"教学设计研究

    陈丽敏王瑾
    46-50页
    查看更多>>摘要："圆的面积"是小学数学学习的重点,但是学生在学习过程中存在诸多认知困难.根据支架式学习理论进行教学设计,基于化曲为直和极限思想进行圆的面积公式的建构,为小学一线数学教师的教学提供可借鉴的方法和策略.

    小学数学支架式教学圆的面积教学设计

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    基于项目式学习的小学科学单元学习设计研究——以"声音传播"学习单元为例

    王婉宾
    51-57页
    查看更多>>摘要：基于项目式学习进行单元学习设计是我国基础教育课程改革的新方向,也是对小学科学教师提出的新课题和新挑战.以"声音传播"主题为例,通过重组学习单元,促进小学科学学科核心素养发展,主要从项目主题的确立、项目学习目标设计、项目学习过程规划三方面进行阐释.项目学习目标包括结果目标和过程目标,项目学习过程规划包括项目学习任务设计和驱动问题设计,以此为基础提出评价目标.

    小学科学项目式学习单元学习设计声音传播

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