期刊,中小学教学研究 2024年卷3期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

中小学教学研究

主　　编：关松林

出版周期：月刊

国际刊号：1674-5728

电子邮箱：dblsz@163.com

电　　话：024-86893505 86896604

邮政编码：110032

地　　址：沈阳市皇姑区崇山东路46-2号

中小学教学研究/Journal Teaching Research for Primary and Middle Schools

查看更多>>本刊宗旨是贯彻教育方针、推动教学研究、交流教研成果、促进教学改革、探讨继续教育、提高教学质量。

正式出版

收录年代

任务群视域下的语文项目化学习:特征、价值与实施路径

田正权

3-8页

查看更多>>摘要：项目化学习作为课程设计的一种学习方式和综合化的教学实践形态,与语文学习任务群教学有共同的目标指向,教师应准确把握语文项目化学习内涵特征,明晰语文项目化学习的价值,以项目学习为载体,围绕语文学科进行实践探究.通过提炼核心概念、确定教学目标、明确评价任务、实施探究活动等路径,开展有意义的语文深度学习,助力学生语文核心素养发展,实现学科育人教育目标.

关键词：

项目化学习语文任务群实施路径

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万方数据
维普

查看更多>>摘要：综合实践活动是学习方式的变革与进阶,是建构学生与社会关联的必修课程,但在具体实施过程中存在学科知识与实践活动脱节的问题,导致学生缺乏体验感、获得感与内驱力.遵循以驱动性问题为导向、以问题解决为目的、以学生为主体、以评价为推手的设计原则,在教材研读与目标设定的基础上,从入项、准备、实施以及评价与反思四个环节展开基于项目化学习的初中英语综合实践活动设计与实施,能够让学生在语言运用与建构、思维训练与提升的综合实践活动中,增强学习体验感与获得感,激发学习内驱力,落地英语学科核心素养.

关键词：

项目化学习初中英语综合实践活动

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万方数据
维普

"境中学":提升学生思维品质的单元整体教学策略探究——以统编小学语文五年级下册第七单元为例

高慧

15-20页

查看更多>>摘要："境中学"是指让学生在教师创设的真实典型的优化情境中学习,关注学生情感体验,注重培养学生思维品质.当下的语文课堂,存在学习情境创设形式化、表层化、过度化,培养学生思维能力不足,培养思维品质方法缺乏等问题.以统编小学语文五年级下册第七单元整体教学为例,从"创设日常生活之境,以单元任务激发思维生成""营造文学体验之境,以多重体验培养思维品质""构建跨学科学习之境,以丰富言语展现思维成果"三个方面探究"境中学"理念下学生思维品质培养教学策略,促进学生核心素养提升.

关键词：

情境教学单元整体教学境中学思维品质培养策略

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万方数据

基于学习任务群的单元整体教学设计与单篇实践思考——以统编语文教材五年级上册第三单元为例

吴师

21-27页

查看更多>>摘要：单篇教学与任务群之间存在互相建构的关系,对单篇教学价值的解读要兼顾单篇本身以及单篇与单篇、单篇与任务群的关系,进行必要的提取与统整.笔者结合教学实践,从单元分析寻找关联、任务设计立足统整、单篇教学凸显价值三个方面进行梳理,呈现了单元整体教学的设计过程与任务群视域下单篇教学的思考.

关键词：

学习任务群单元整体学习单篇教学创造性复述

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万方数据

启智增慧:任务驱动生成性古诗文教学设计——以《观沧海》为例

张伟冯瑞雪王双平

28-32页

查看更多>>摘要：启智增慧既是教材最显著的价值诉求,也是用文本内容涵养思想的固本之措.任务驱动促进教学设计范式的转变,确立为学而教的目标导向,设计"基础、发展、拓展"三大任务生成教学,开启深度学习,实现思维发展.据此重构《观沧海》,领略文化典范,体察课程育人,坚定文化自信.

关键词：

学习任务阅读教学观沧海

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基于"教—学—评"一致性的教学案例设计——以"生态系统的能量流动"为例

曹蕾

33-38页

查看更多>>摘要："教—学—评"一致性是我国新一轮基础教育课程改革提出的新理念."教—学—评"一致性模型认为"教""学""评"三项活动的目标是一致的,即教学目标.以"生态系统的能量流动"为例,在课标分析、教材分析、学情分析基础上,确立了促进生物学核心素养发展的教学目标和评价目标;在教学流程设计中,通过创设真实情境、提出引领性问题启发学生思考,通过评价任务设计诊断学生的真实发展水平和学习效果来促进教学目标的达成.

关键词：

高中生物"教—学—评"一致性能量流动教学案例设计

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跨学科主题学习设计的主题提炼与实施要义——以小学道德与法治课程为例

郑六珠

39-43页

查看更多>>摘要：小学道德与法治课程中,"人与自然"关系承载着培养学生"热爱自然,践行绿色生活方式"责任意识的任务.鉴于"人与自然"关系的实践性、公共性和融通性,文章在提炼跨学科学习主题"绿色与环保"的基础上,探索跨学科主题学习设计的实施要义主要包括三个方面:基于跨学科主题,确定单元目标;找准学科整合点,梳理内容脉络;设计综合性活动,组织进阶实践,以期拓展学生对"人与自然"关系的认知广度与认知深度,进而树立绿色环保意识,实现人与自然和谐共生.

关键词：

小学道德与法治学科跨学科主题学习核心素养

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万方数据

格式塔理论在高中语文大单元教学中的应用——以统编版高中语文教材必修上册第三单元为例

柏一涵杨吉琳

44-49页

查看更多>>摘要：新课改的背景下,从单篇教学到大单元教学的转变蕴含着语文教学价值取向的更新.在现阶段的高中语文教学中,大单元教学已经成为一种重要的教学模式.格式塔理论是指导大单元教学设计的基础理论之一,本文从格式塔理论的整体性原理与认知学习理论两方面出发,以统编版高中语文教材必修上册第三单元的课文为例,聚焦大单元的主题、情境、任务等内容,探讨格式塔理论指导下高中语文大单元教学的价值与策略.

关键词：

格式塔理论大单元教学高中语文教学策略

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基于群文阅读的高中古诗词教学路径探究

李鑫李洁

50-55页

查看更多>>摘要：古诗词是中华传统文化的精髓,其教学价值不容忽视.以典范单篇为主的传统古诗词教学,难以适应当下新高考和传承中华优秀传统文化的现实要求.因而,教师厘清古诗词群文阅读的外在必要性与内在契合性,通过把握特征,巧设议题;根据议题指向,选择组文;集体构建项目化学习方案,寻求共识,探究古诗词群文阅读的教学路径,以推动古诗词阅读教学的发展与变革.

关键词：

古诗词群文阅读教学路径

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维普

"教—学—评"一体化视域下的初中英语阅读教学探究——以译林版七下Unit 6 What a brave young man为例

周胜军

56-61页

查看更多>>摘要："教—学—评"一体化的教学理念有效整合了教师教学、学生学习和课堂评价.基于"教—学—评"一体化的内涵、语篇内容的主题意义和学生的基本学情,"教—学—评"一体化下的初中英语阅读教学需要聚焦学生素养,制定多维化"目标链";联系生活实际,创设真实化"情境链";切合目标体系,规划梯度化"活动链";注重综合发展,开展多元化"评价链".

关键词：

教—学—评初中英语阅读教学

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