首页期刊导航|中小学教学研究
期刊信息/Journal information
中小学教学研究
中小学教学研究

关松林

月刊

1674-5728

dblsz@163.com

024-86893505 86896604

110032

沈阳市皇姑区崇山东路46-2号

中小学教学研究/Journal Teaching Research for Primary and Middle Schools
查看更多>>本刊宗旨是贯彻教育方针、推动教学研究、交流教研成果、促进教学改革、探讨继续教育、提高教学质量。
正式出版
收录年代

    基于任务驱动的小学英语单元整体教学设计策略——以译林版小学英语五年级上册Unit 7 At weekends为例

    陈琴
    3-8页
    查看更多>>摘要：针对目前单元整体教学存在的问题,结合具体课例的实践,提出基于任务驱动的小学英语单元整体教学设计的原则和策略.教学时,应遵循任务的设计原则,围绕单元主题,重组单元板块,创设单元大任务和课时小任务,引导学生在完成任务的过程中习得语言、综合运用语言,并及时进行评价,促进学生的核心素养落地.

    任务驱动小学英语单元整体教学设计

      原文链接:
    • 万方数据

    基于真实情境问题培养高阶思维能力的教学研究——以"苛化法制取烧碱"为例

    戢辉
    9-12页
    查看更多>>摘要：高阶思维对创新能力和问题解决能力培养具有重要意义.以"苛化法制取烧碱"为例,以物质制取流程为理论基础,经历原材料的预处理、原理的选择、产物的分离和NaOH的提纯四个环节.通过创设真实情境、提出具有引领性的问题及即时评价,激发学生思维深度参与,促进高阶思维能力发展.

    真实情境问题高阶思维教学研究苛化法制取烧碱

      原文链接:
    • 万方数据

    基于宏微符三重表征实施素养为本的教学——以"水的组成"教学设计为例

    蔡爽
    13-16页
    查看更多>>摘要：宏微结合是重要的化学学科思维方式,化学符号是重要的化学语言.基于宏微符三重表征进行课堂教学,对化学思维方式的形成和化学语言的掌握具有重要意义.以"水的组成"为例,创设"电解水实验"教学情境,基于宏微符三重表征进行教学设计,从宏观层面、微观层面和符号层面建构水的宏观组分、微观组分概念,并初步建构化学式符号概念.

    宏微符三重表征素养为本教学设计水的组成

      原文链接:
    • 万方数据

    新课标下小学数学"运算力"的培养路径研究

    顾立军
    17-19页
    查看更多>>摘要：运算能力是数学核心素养的重要维度之一,是数学思维能力的体现.在新课标视域下,小学数学"运算力"可以采取多样化的培养路径.算前有效审题:圈画关键字词,培养"算的阅读力";算始精准分析:算法选择,培养"算的分析力";算中抽象思考:算理运用,培养"算的运用力";算后换位纠错:验算核对,培养"算的反思力".

    新课标小学数学综合"运算力"培养路径

      原文链接:
    • 万方数据

    小初衔接视角下初中英语教学策略探究

    石新兰周华
    20-26页
    查看更多>>摘要：小学初中的有效衔接有助于学生更好地适应初中阶段的学习,然而目前小初英语衔接教学存在断层现象.基于小初衔接视角实施初中英语教学,有助于优化教学设计,提升教学质量,帮助学生形成积极的情感体验.教师需要梳理分析小初学段目标,制定贴近学生最近发展区的教学目标;研读小初教材,基于主题促进知识结构化;研究学生,基于学情促进深度学习;研究评价,实现"教—学—评"一体化.

    小初衔接整体教学设计核心素养

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    小学AEIAE"英语+科学"跨学科融合教学模式研究——以沪教版(三年级起点)四下Unit 3 The sun rises in the morning教学为例

    杜意妹
    27-33页
    查看更多>>摘要：探索基于学科的综合化教学实践是课程改革提出的新要求.小学英语跨学科教育是培养创新型人才的实践路径之一.小学"英语+科学"跨学科教学作为英语学科和科学学科融合的教学新样态,以英语语言学习为载体,倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,在真实而有意义的语言情境中用英语阐释概念、表达观点、总结反思,从而推动育人方式变革,促进学生核心素养的形成和提升.

    小学英语英语+跨学科融合教学模式

      原文链接:
    • 万方数据

    基于主题意义探究的初中英语整本书阅读教学实践

    杜小燕
    34-40页
    查看更多>>摘要：英语整本书阅读是实施课内外阅读相结合策略,提高学生英语核心素养的有效途径之一.整本书主题意义的探究有利于帮助学生开阔视野、提升思维品质、丰富文化体验,并助力其塑造良好品格和形成正确的价值观.以《秘密花园》(The secret garden)为例,教师可以引导学生通过主题导读,确定主题意义的方向;深度研读,挖掘主题意义的内涵;读后活动,丰富主题意义的表达来探究整本书的主题意义.

    主题意义初中英语整本书阅读

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    学科育人视角下的小学语文儿童诗教学探究

    杨春柳
    41-45页
    查看更多>>摘要：针对教师解读与教学儿童诗理性有余、诗意不足的问题,分析了儿童诗所具备的思维淬炼、情感提纯、审美体验的育人价值,梳理入选统编版语文教材的诗歌作品,总结其外显特点与内在相同点,进而提出基于个性化理解的主题提炼、打开凸显文本特质的思维空间和丰盈审美情感体验的意义获得等教学策略,以达到学科育人视域下儿童诗阅读与表达的理想境界.

    学科育人儿童诗教学策略

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    高中物理情境教学的路径、方法及案例研究

    胡欣宇刘艳超刘旭王守秦...
    46-50页
    查看更多>>摘要：情境教学在高中物理课堂教学中具有举足轻重的作用,高中物理情境教学的实施路径包括情境创设、情境分离和情境应用三个阶段;在每个阶段提出具体实施方法,并结合案例进行说明,旨在为高中物理情境教学实施提供参考,促进学生物理学科核心素养发展.

    高中物理情境教学核心素养

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    优化作文教评改方式提高学生写评改能力

    杨培松
    51-55页
    查看更多>>摘要：传统的写作评价方式"重评轻改",评价主体单一,评价反馈周期长且对学生写作和修改作文的指导不够精准,评价引领、促进学生写评改作文的作用有限.增强写作任务的情境性和写作指导的过程化,借助关联性"支架"评价量表使"教—评—改"精准对接、相促互补,利用现代信息技术实现作文评改的信息化和评价主体的多元互动,弥补传统作文教评改不足,有效提高学生写、改作文的能力,提升学生的语文核心素养.

    情境化过程化信息技术评价量表优化评改方式

      原文链接:
    • 万方数据