首页期刊导航|中小学课堂教学研究
期刊信息/Journal information
中小学课堂教学研究
中小学课堂教学研究
中小学课堂教学研究/Journal Journal for Teaching Research in Schools
正式出版
收录年代

    《几何原本》在初中数学留白创造式教学中的应用

    彭纯莉汪晓勤
    1-6页
    查看更多>>摘要：初中数学教科书中的几何概念和命题大多可以在古希腊数学典籍《几何原本》中找到源头,《几何原本》中的有关内容能为留白创造式教学提供问题源泉和思想启迪.本文通过具体的例子来分析《几何原本》中的有关定义、公理、命题和思想方法在留白创造式教学中的具体运用,初步总结了六种留白策略:留陈述之白,促定义创新;留方法之白,助表征转化;留论证之白,引思维延伸;留发现之白,致新知创获;留问题之白,激探究兴趣;留超越之白,启思想升华.

    《几何原本》留白创造式教学HPM初中数学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    凸显角本质的学习路径研究:体验、认识角本质

    许佳敏林卓然张芳铭黄旭冉...
    7-10页
    查看更多>>摘要：凸显角本质的"角的初步认识"单元整体教学路径分为三个课时.本文研究第二课时,即体验、认识角本质的学习路径.文章通过教学实践与研讨,得到完善的学习路径:认识动态角并初识角的大小变化,感受角的大小与转动的多少之间的关系,单因素变化的动态角大小比较,多因素变化的静态角大小比较.由此,提出教学建议:借助停车杆的转动,引导学生体验、认识角本质;动静结合,层层递进设计角的大小比较任务,将角的大小比较贯彻始终.

    角角的本质学习路径动态角静态角

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    以价值类知识为依托优化高中英语单元整体教学

    沈奥
    11-15,24页
    查看更多>>摘要：为解决高中英语单元整体教学中存在逻辑不畅、深度不够、主体不明、实用不强等问题,教师可以利用价值类知识统筹并优化单元整体教学的目标制订、活动开展、成果展示、成效评价等环节,帮助学生在建构及运用价值类知识的过程中内化单元所学,提升单元整体教学成效.

    高中英语单元整体教学价值类知识优化教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    指向学生核心素养发展的化学教学目标制订路径

    王换荣胡伟平沈旭东
    16-19,57页
    查看更多>>摘要：有效的课堂教学始于准确地知道课堂期望达到的教学目标和评价目标.科学、可测的教学目标和评价目标有利于教师的教和学生的学.文章从为何制订教学目标,制订教学目标的一般原则和程序,教学目标的具体制订,教学目标与评价目标的关联四个方面展开论述,提出教师要做教材知识的评判者,在日常教学中深入探索"教什么""怎么去教""教的目的是什么".

    核心素养教学目标课程目标路径评价

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于学习活动观的小学英语课堂TASTE教学模式探究

    邹艳
    20-24页
    查看更多>>摘要：针对当前部分教师对于如何在小学英语课堂上落实学习活动观的困惑,文章通过大量案例研究提炼出一种基于学习活动观的TASTE教学模式.TASTE教学倡导教师基于单元整体视域,根据单元主题与单元目标,确立课时目标,以目标为导向设计连续性话题,并以连续性话题为支点,建构以探究答案、共享表现、真实表达为主要内容的活动流程,从而在课堂上落实学习理解、应用实践、迁移创新等三类活动.

    TASTE教学学习活动观连续性话题探究答案共享表现真实表达

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于学习活动观的初中英语语境化词汇教学探析

    任冬红国红延王利霞
    25-29页
    查看更多>>摘要：初中英语词汇教学一直面临教学模式单一、学习活动割裂、机械记忆低效等诟病.为提升词汇学习的实效性,文章基于英语学习活动观开展语境化词汇教学:学习理解层面,通过多模态语篇激活学生的主题词汇基础,利用问题链引导学生依托语篇主题语境梳理词块,构建具有结构化的词汇语义网;应用实践层面,利用导图、复述、回答等多样化活动,深入主题语境,促进学生内化所学词汇知识结构;迁移创新层面,创设真实学习情境,促进学生在解决实际问题的过程中得体运用词汇知识,通过多维评价增强学习效能感.

    学习活动观语境化词汇教学初中英语

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    英语学习活动观视域下新闻报道类文本阅读教学策略探究

    戴界蕾
    30-34页
    查看更多>>摘要：新闻报道是中学英语阅读教学的常见文体,但大多数英语教师因缺乏对这种文体表层结构和内在价值的深刻理解而难以完成高效的教学活动设计.文章以一节新闻报道阅读课为例,阐释英语学习活动观视域下的活动链设计理念,即以三类活动为架构设计指向主题探究的递进式活动链:基于新闻报道文体特征,小组探究学习理解类活动;基于新闻报道语言特点,开展应用实践类活动;基于新闻报道作者视角,生成迁移创新类活动.

    新闻报道学习活动观递进式活动链文体教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    在层级进阶教学中促成阅读能力与阅读情意的协同发展

    梅培军蔡荣
    35-39页
    查看更多>>摘要：语文阅读教学往往重能力而轻情意,抑或阅读情意教学过于笼统,使教学陷入浅层化、无序化的泥淖.阅读能力与阅读情意之间具有同构动态性、层次结构性、双向建构等特点,层级进阶理论可以推进能力的提升、思维的发展,同时也关注情感、态度、价值观等品格的培养.根据"三层级文本解读理论",学生在释义层抓住文章线索,激发情感觉知;在解码层体味修辞之美,引发情感共鸣;在评鉴层读写迁移,启迪情感智慧.层级进阶理论能推进语文阅读教学双向发展,促进阅读能力与阅读情意的双向融合,建构以素养为导向的阅读模型.

    层级进阶核心素养阅读能力阅读情意协同发展

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    单元整合·读写迁移·情知融通——三层级理论指导下的七年级上册第六单元教学设计

    张丑平
    40-43页
    查看更多>>摘要：阅读是语文教学的重点,是学生、教师、文本的多重互动与思想碰撞.阅读方法和策略的选择直接影响阅读效果.参考三层级阅读教学理论,从释义层、解码层、评鉴层三个层级对文本进行解读,能促进学生阅读能力提高,提升学生文学素养.以统编中学语文教材七年级上册第六单元的教学为例,教师要关注该单元文体特征,强调想象在阅读和写作中的重要性,更好地在文本读写迁移中培养中学生思维能力、创新能力、审美能力和综合语文素养.

    三层级理论单元教学设计阅读教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "双减"背景下中小学作业批改的着力点

    吴立宝范宝芹
    44-48页
    查看更多>>摘要：作业批改作为作业改革中的关键一环,对促进"双减"意见的落地实施发挥着重要作用.教师应依据作业批改环节,构建作业批改结构模型,以求实、求异、求精、求深、求效、求全、求合为着力点,细化作业批改要求.做到聚焦作业目标,把握批改向度;尊重个体差异,提高批改准度;记录典型问题,增强批改力度;挖掘致错根源,扩展批改深度;追求精细反馈,加强批改效度;面向全体学生,延伸批改广度;组建教研团体,提升批改热度.

    "双减"中小学作业作业批改

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据