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期刊信息/Journal information
中小学英语教学与研究
中小学英语教学与研究

王斌华

月刊

1006-4036

021-62233415

200062

上海市中山北路3663号

中小学英语教学与研究/北大核心
查看更多>>专业性期刊。研究中小学英语教学理论与方法，交流教学经验。
正式出版
收录年代

    教师结构化思维在初中英语听说教学中的运用

    李旦
    44-48页
    查看更多>>摘要：在英语教学中如何建构结构化知识让很多一线教师感到困惑.本文结合2023年浙江省初中英语教学活动评审案例,呈现教师如何在听说课的主题情境下发挥结构化思维优势,通过思维工具使用、话轮分析、明暗线梳理、多模态文本创编、多维度评价等策略优化教学设计,实现语篇信息、语篇结内容、主题意义、教学情境、教学评价的结构化.本研究表明,上述策略对改进初中英语听说学习效果,帮助学生建构结构化知识、实现从知识到能力的转换有借鉴意义.

    初中英语听说结构化思维结构化知识

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    主题意义引领下的多版本高中英语新教材阅读教学实践

    张曼利
    49-53页
    查看更多>>摘要：各版本高中英语新教材在实现学生英语阅读能力和学科核心素养的提升这一目标上殊途同归.教师可以利用好多版本新教材的关联语篇,在特定主题意义引领下,整合多个语篇,合理安排课时,从语篇内容、文体结构、语言特点和作者观点等四个维度深度比较语篇异同,设计语篇活动,建构主题意义的内涵和外延,以期实现学科育人的目的.

    高中英语新教材多版本阅读教学主题意义

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    英语项目化写作中关键问题的设计

    王森荣
    54-57页
    查看更多>>摘要：明确关键问题是开展英语项目化写作的必要环节,能否落实好关键问题决定英语写作项目的成败.本文在确立英语项目化写作中关键问题性质的基础上,将关键问题外化为开放性问题、驱动性问题和复杂性问题,并结合课例,讨论如何将关键问题逐次转化为开放性问题、驱动性问题、层级性问题和复杂性问题,嵌入到项目化写作的入项、明确写作目标、规划写作流程、调试写作成果环节,以实现写作目标高位设定、写作动机增强、写作流程顺畅的教学成效.

    英语写作项目化关键问题

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    欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本

    57页
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    指向初中生英语学习能力发展的整本书阅读教学探究

    陆婷晨
    58-62页
    查看更多>>摘要：学习能力是英语课程要培养的核心素养之一,也是学生终身学习的必备品格.整本书阅读提供了完整性的学习过程,学生要经历阅读前目标计划制定的先行组织、阅读时阅读任务的完成和阅读后的延伸探究三个阶段.本文根据三阶段的学习重点,从"以终为始,培养规划意识""以导促学,发展认知策略""以问推究,提升探究能力"三方面阐述教师如何通过整本书阅读发展学生的学习能力.教师应转变视角,从学生学习视角出发帮助学生在学习各阶段提高学习能力.

    初中英语整本书阅读学习能力

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    讲座类文稿的语篇分析与教学活动设计

    陈玉松
    63-67,76页
    查看更多>>摘要：讲座是一种教学形式,其目的是传授知识和教育学生.讲座类文稿的学习既有必要,也是必需的.本文以译林出版社高中英语教材中的讲座类文稿为例,分析此类文本的语篇特征,并结合实例从主题、内容、结构和语言四个维度探讨了教师应如何基于语篇分析设计教学活动,帮助学生学习和理解此类文本.

    高中英语讲座文稿语篇分析教学活动

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    围绕文本特征开展英语学习活动的高中英语阅读教学探索

    吕雨珂
    68-72页
    查看更多>>摘要：理解文本特征是一项重要的阅读技能,英语课程标准对此也提出了相关要求.教师可设计如下英语学习活动引导学生理解、利用文本特征:预测内容、判断文体、理解内容、定位信息、回顾内容等分析文本特征类活动,对比文本和文本特征所给信息一致性、评价文本特征的适宜性等评价文本特征类活动,添加文本标题、添加图片说明、添加图片等创造文本特征类活动.这些学习活动可以帮助学生培养阅读技能,提升思维品质和看的技能,学会自主探究.

    高中英语阅读文本特征学习活动

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    基于"PIRA模式"的区域英语教师研修实践

    陈红娟
    73-76页
    查看更多>>摘要：教学研修活动是连接教学理念和教学实践的有效桥梁,体验式研修模式为教师教研提供了有效实施路径.本文从创新教学研究和培训手段出发,借鉴"体验式学习循环模式",探讨基于PIRA模式的区域内小学英语教师研修实践,即:Participation—参与、Inquiry—知因、Reflection—反思、Application—应用,旨在提高小学英语教研活动的有效性.

    小学英语教师研修PIRA模式体验

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    基于课堂观察的循证教研活动设计

    陈松刘丹
    77-80页
    查看更多>>摘要：当前,学校教研活动存在教研目标虚化走样、教学实践主要基于教师经验、活动设计缺乏科学性和系统性等问题,导致教研效果不佳、教师专业成长受阻.本文基于循证教育理念,以课堂观察技术为主要抓手,并结合教研活动实例探讨如何遵循主题驱动、证据收集、证据解析、反馈与调整、证据迭代和全过程评价等六要素进行高中英语学科教研活动的整体设计,从而创新教研活动设计模式,实现精准教研,提高教学质量,赋能教师专业发展.

    高中英语课堂观察循证教研

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