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期刊信息/Journal information
中小学英语教学与研究
中小学英语教学与研究

王斌华

月刊

1006-4036

021-62233415

200062

上海市中山北路3663号

中小学英语教学与研究/北大核心
查看更多>>专业性期刊。研究中小学英语教学理论与方法，交流教学经验。
正式出版
收录年代

    小学英语跨学科作业设计与实践研究

    弋英闫赤兵
    2-5,10页
    查看更多>>摘要：本文对小学英语跨学科作业的概念与内涵进行了阐释,对小学英语教师跨学科作业设计存在的问题进行了梳理,并结合实践探索提出了小学英语跨学科作业设计的思路和跨学科作业设计的五个步骤:明确跨学科作业目标、注重情境创设、注重问题解决、培养学生思维与多元智能、组织作业评价.小学英语跨学科作业设计既要尊重学生的生活实际和主体地位,也要保证作业内容开放、形式多元.

    小学英语作业设计跨学科

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    数字技术支持下的小学英语单元整体教学

    杭玉洁
    6-10页
    查看更多>>摘要：随着各类数字技术迅速发展,教育的数字化转型已逐步进入课堂.本文结合实例,阐述运用数字技术开展小学英语单元整体教学的实践探索,即"依托数字技术,重塑单元学习逻辑;运用数字技术,重组单元学习要素;融合数字技术,重设单元学习评价".实践表明,数字技术的应用有助于真正实现更具个性化、自主化和精准化的单元整体教学,促进学生核心素养的发展.

    小学英语数字技术单元整体教学

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    小学英语词汇学习要求的若干变化及教学建议

    邓祥燕陈宏
    11-14页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》相较于《义务教育英语课程标准(2011年版)》对小学英语阶段的词汇分级标准更为明确、具体,在二级词汇表中也新增了一些词语.本文把这两方面的变化概括为:重视主题语境,强调在情景中学习和运用词汇;关注学习策略,提倡用拼读法、构词法理解记忆;重视拓展话题,适度增加与时俱进的词语.根据2022年版课标小学阶段对英语词汇知识的分级内容要求,结合教学实际,本文提出了相应的教学建议.

    小学英语课程标准词汇知识内容要求教学建议

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    欢迎邮购《中小学英语教学与研究》合订本

    14页
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    主题意义引领下的小学英语写作教学策略探析

    李会会
    15-18,23页
    查看更多>>摘要：主题意义引领下的小学英语写作教学以主题意义为依托,围绕主题设计写作教学目标和写作活动,培养学生的综合语言运用能力.本文以一节写作课为例,从目标设计和活动设计两个维度探析主题意义引领下的小学英语写作教学的有效策略,即:解读文本,提炼主题意义,确定写作目标;设计学习理解、应用实践、迁移创新等层层推进的写作活动,帮助学生深化主题理解,提升写作能力.

    小学英语写作教学主题意义策略

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    小学英语语法教学存在的问题及改进对策

    杭燕楠
    19-23页
    查看更多>>摘要：小学英语课程中的语法教学在很大程度上影响着学生综合语言运用能力的发展,但在实际教学中,教师往往缺乏单元视角,忽视语法的语用功能和课堂活动的层次性,致使语法教学出现迷失化、形式化、浅表化和空心化等现象,教学效果不尽如人意.本文结合一次评优课活动中的语法教学课例,深入剖析小学英语语法教学中存在的问题,并在此基础上探讨解决问题的对策和途径,以期优化语法教学,提升学生的语用能力.

    小学英语语法教学问题对策

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    初中英语项目化学习:特征、类型与实施建议

    熊亦波
    24-27,53页
    查看更多>>摘要：初中英语项目化学习在《义务教育课程方案(2022年版)》的推动下逐步展开,但是教师在实施过程中仍存在较多问题和困惑.本文梳理了项目化学习的五大特征(英语本位、立足教材、真实情境、成果呈现和素养指归),提炼出项目化学习的四种类型(产品制作类、活动策划类、问题解决类和哲理思辨类),并通过初中英语教学案例进行阐释.本研究表明教师在项目实施过程中应注意处理语言与内容、活动与文本、教师与学生以及结果与过程等关系,才能促使项目化学习有效提高学生的核心素养.

    初中英语项目化学习特征类型实施建议

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    指向思维品质培养的读思课教学策略探究

    饶丽萍朱长泉
    28-32页
    查看更多>>摘要：培养学生的思维品质是高中英语课堂教学的一个新课题.在阅读课堂教学中,教学内容碎片化、问题设置浅层化、培养学生思维品质的意识缺乏等现象广泛存在.本文以人教版高中英语新教材中Reading and Thinking板块的语篇教学为例,阐述读思课型中教师如何利用阅读语篇,根据文本和学情的需要,精心设计导入方式激发学生思维,深入分析语篇培养学生思维品质,从而发展学生的英语学科核心素养.

    高中英语读思课语篇思维品质

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    经典文学读本走进中学英语课堂的实践路径探索

    孟春国徐浩杰
    33-38页
    查看更多>>摘要：经典文学作品是人类智慧的结晶和世界文化的瑰宝,富含育人价值.本文结合教学实例探索经典文学读本走进中学英语课堂的实践路径:利用故事导读与SAD分析表帮助学生建构情节,发展语言能力;设计问题链与结局改写活动促进深度阅读,提升学生思维品质;采用切身体会和主题讨论促成比较鉴赏,培育学生的文化品格;运用自评表、阅读日志和表现性评价助推多元评价,发展学生的学习能力.

    中学英语课堂经典文学读本核心素养

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    基于读思言模型,引领学生用英语讲好中国故事

    褚艳
    39-43页
    查看更多>>摘要：高中学生是"推动中国文化更好地走向世界"的青年力量,但目前有关引领学生讲好中国故事的研究仍处于起步阶段.本文基于黄远振教授提出的读思言模型及其相关理论,结合讲好"中国茶文化"故事的教学案例,详细论述了"动静结合、细读深思、思到言随"的教学活动对于帮助学生坚定文化自信、讲好中国故事的适切性和有效性,旨在为引领学生用英语讲好中国故事的课堂教学提供一条可资借鉴的实践路径.

    高中英语读思言模型中国故事文化

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