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期刊信息/Journal information
中学语文（中旬·读写新空间）
中学语文（中旬·读写新空间）

月刊

1000-419X

duxiexinkongjian@163.com

027-88666211

430062

湖北武昌湖北大学文学院

中学语文（中旬·读写新空间）/Journal ZHONGXUE YUWEN
查看更多>>分上中下三个月刊分册，分别为《教学大参考》（38-48）《读写新空间》（38-51），《大语文论坛》（2007）。
正式出版
收录年代

    "体验交换"的群文导读策略

    赵馨
    25-26页
    查看更多>>摘要："体验交换"是一种崭新的学习方式,体现了个性阅读与群体阅读的融合和互助.高中生有比较强的独立阅读思考能力,对互动交流并不特别热衷,教师需要在导读环节做出合理的安排,为学生创设体验交互的机会,让学生在主动性研讨中达成阅读共识."体验交换"包含文本与生本的结合、生本与生本的交流、生本与师本的互动,教师要发挥主导作用,让群文阅读打上"体验交换"的深刻印记,从而赢得群文阅读教学的主动权.

    群文导读体验交换教学策略

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    比较阅读:培养学生探究意识的重要路径

    林金仕
    27-28页
    查看更多>>摘要：新的高中语文课程标准提出,高中语文教学要注重发展学生的思辨能力,提升学生的思维品质.在阅读教学中,通过比较阅读能有效培养学生的探究意识,提升学生的学科素养.本文对于比较阅读的实践方法进行了较为细致的分析论述,并分别从文本选择、问题设置、活动方式等三个方面进行了归纳总结,以此为比较阅读教学实践提供一些有益的探索.

    学科素养比较阅读探究意识

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    比较赏析在古典诗歌教学中的应用

    聂章丽
    29-30页
    查看更多>>摘要：高中阶段的古典诗歌教学活动,可以有效提高学生的审美能力,增强学生的文化认同感与文化自信,对于学生的未来成长具有重要意义.运用比较赏析的方法开展有效的古典诗歌教学引导,有利于拓宽学生视野,让学生在比较的过程中,感受古典诗歌所蕴含的意境,激发学生对于世界的无限探索精神,从而爱上古典诗歌的学习,为学生的成长助力.

    教学方法古典诗歌比较赏析

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    教读课文的教学策略——以《散步》教学为例

    汤慧玫
    31-32页
    查看更多>>摘要：在目前的初中语文教学中,教读课文的教学效果不尽如人意,主要是由于教师对教读课文的教学定位不够精准,从而影响到教读课文的整体教学效果.对此,在实际的教学过程中,教师要采取科学合理的教学策略,分析统编教材的编排体例,实施三个阶段的教学:借助教材的助读系统,让学生做好课前预习,了解学生学情;就学生的个性要求正确理解教学定位,抓住教学的重心;区分教读课与自读课的教学特点,拓宽学生自主学习的应用范围,让学生自主地学习知识.

    教读课文教学策略《散步》

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    批注式阅读法的应用浅析

    黄利
    33-35页
    查看更多>>摘要：批注式阅读的操作性以及实用性会比较强,该种教学方式使用目的就是发展学生的阅读能力,是一类新型阅读教学方法,深受学生以及教师们的喜爱;同时批注式阅读也是较为高效的一类学习方式,能够彰显出学生阅读的探究性以及个性化特征,会使得学生的思维能力以及阅读鉴赏能力变得更强.对此本文主要就批注式在阅读教学中的应用进行探究,增强批注式应用的重视程度,鼓励学生自主学习,提升学生的阅读效率,启迪学生思维,让学生能够静下心来更好的和文本之间进行对话.

    批注式阅读法初中语文阅读教学应用策略

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    论故事结局改动的逻辑和标准——以《皇帝的新装》改写为例

    徐青
    36-38页
    查看更多>>摘要：超越实用理性功利价值,遵循审美、审丑和审智的形象逻辑,并运用"主题对比法",才能正确解读出经典的独特性,唯一性.正确的文本解读必将反哺写作教学,趣味不再单一,心灵丰富之后,再找到属于自己的语言将自我表达出来,同时在写作中完成文格和人格的超越,写作水平才能提高,最终达到思想性和艺术性的双提升.

    改写实用价值形象逻辑

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    思辨性写作教学路径探究

    丁雪云
    39-40页
    查看更多>>摘要：开展思辨性写作教学有利于培养学生形成良好的思维品质,提高学生思辨意识,促进学生思维发展与提升.在高中语文教学中,开展思辨性写作教学的具体路径如下:语句转述,奠定思辨性写作基础;站稳立场,明确思辨性写作思路;小组合作,编撰思辨性写作素材;以读促写,培养思辨性读写能力.

    高中语文思辨性写作思维能力

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    "微写作"教学方法研究

    杨珊妮
    41-42页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的不断发展,"微写作"成为一种新型的作文教学方法,通过"微写作"教学可以有效利用信息技术的优势,在真实的情境中为学生提供写作的任务.本文对初中作文教学中应用"微写作"教学的具体方法进行了初步的探讨.

    初中语文"微写作"教学方法

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    "微写作"教学策略刍议

    于秀权
    43-44页
    查看更多>>摘要：随着当今社会进入到信息化时代,"微写作"作为一种新型的写作形式,逐渐受到了中学语文教育界的广泛关注.在高中语文教学中展开"微写作"训练也正在成为教学的热点话题.本文概括总结了"微写作"的特点及意义,并结合"微写作"的特征及实际教学案例,探究了一系列在高中语文教学中开展"微写作"教学的方法和策略.

    高中语文"微写作"教学策略

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    谈高中议论文"微写作"教学

    张爱丽
    45-46页
    查看更多>>摘要：高中议论文写作的关键在于要培养学生的逻辑思维、辩证思维和创造性思维,让学生在表述自己的观点时能够具有批判意识,同时在说理上更有深刻性.因此,强化高中议论文写作教学能够提高学生的综合能力,使学生的思维更加深刻全面.基于此,笔者认为,在高中议论文写作中,利用"微写作"的方式能够给学生提供写作支架,提高写作教学的有效性,让学生的议论文写作更充分有力.

    高中语文议论文写作"微写作"写作支架

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