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    "双减"背景下高中生物探究性学习策略研究

    李磊
    30-32页
    查看更多>>摘要：随着"双减"政策的推行,越来越多的学校更加注重学生的学习体验,但不符合新课改要求和不适应学生综合素质发展需要的很多做法依然存在.为了让学生更加高效地学习,高中生物教师应该积极响应"双减"政策的号召,对自身教学展开反思与探究,寓教于乐,寓教于学,帮助学生在学习中获得快乐,进而促进学生的全面发展.本文就高中生物探究性学习的意义以及实现高中生物探究性学习的策略展开阐述.

    学习策略高中生物意义高效课堂探究性

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    核心素养引领下高中美术鉴赏课教学策略探讨

    柳锋利
    33-35页
    查看更多>>摘要：普通高中美术课程是艺术领域中的必修课程,同时美术鉴赏作为普通高中美术课程的重要组成部分,它在提升学生审美能力及综合素养方面有突出作用.随着新高考改革的深入实施,其更重视对学生综合能力的培养,因此学校加强了对美术学科的重视,培养学生美术学科核心素养.这也对教师提出了更高的要求,需要教师深刻理解美术学科核心素养的内涵以及在核心素养的引领下,如何积极运用多元化美术鉴赏教学策略,提升学生的鉴赏能力,培养创新精神,促进学生全面而有个性发展.

    高中美术核心素养美术鉴赏课教学策略

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    "大概念"下整体架构教学的实践与思考——以"三角形中的三边关系"为例

    王光辉
    36-39页
    查看更多>>摘要：本文首先介绍整体架构教学理论的基本概念和原则,以及实践方法和策略,同时探讨了"大概念"和整体架构之间的关系.其次,详细阐述了三角形中三边关系的基本概念和特点,并设计了三角形中三边关系的整体架构教学实践,讨论实施过程中的问题及解决方法.随后,对整体架构教学的效果评价进行了指标设定和实施,对教学的优缺点进行分析和思考.最后,总结研究结论并展望未来的研究方向.本文旨在探讨整体架构教学的实践与思考,并为教育实践提供一些指导性思路和方法.

    "大概念"整体架构教学三边关系教学实践

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    "教学评一体化"的初中英语写作教学实践探究

    茅静
    40-42页
    查看更多>>摘要：新课程改革背景下,国家相关部门倡导、推动"教学评一体化"初中英语课堂的建设.对此,教师跟随党和国家的发展脚步,广泛应用多样化手段,在正确把握初中生发展需求的基础上,逐步推进初中英语教育、学习、评价的综合建设.初中英语课堂中,写作教学的开展十分考验学生的英语综合素质,在"教学评一体化"背景下,教师针对学生多个层面的发展进行评价指导,学生在明确自身问题的基础上,逐步实现作文水平的快速提升.

    教学评一体化初中英语写作教学学生

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    核心素养视角下初中生英语自主学习能力培养策略研究

    王娜
    43-45页
    查看更多>>摘要：初中生英语自主学习能力的培养是新时代教育发展的基本要求.然而,目前初中英语教学中普遍存在着英语教师教学理念和方法落后、课堂教学缺乏趣味性、英语教师专业素养参差不齐等问题.英语教师要转变初中英语教学理念,搭建合适的自主学习平台,设计并实施自主学习活动,引导学生进行英语自主学习,将文化意识融入英语课堂教学.

    核心素养初中生英语自主学习

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    大单元教学理念下初中历史教学内容的整合策略——以九年级上册第13课"西欧经济和社会的发展"为例

    吴祚明
    46-48页
    查看更多>>摘要：历史教学内容的整合不是简单的对教材标题的替换,而是要从单元出发,寻找本单元或者本课的"课魂".具体的可以从"研读课标,明确主线""内容融合,提炼'课魂'""落实课标,关注学生"三个维度来进行,通过历史教学内容的整合来渗透大单元教学理念.

    初中历史大单元教学提炼课魂整合策略

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    情境教学在初中道德与法治课中的实践研究

    杨莉
    49-51页
    查看更多>>摘要：情境教学,就是以情境创设为媒介,以育人目标为核心,以情感教育为枢纽,引导学生在情境中实践、体验、感悟,从而建构知识,落实学科核心素养.无情境不教学,情境是素养落地的桥梁,培养道德与法治学科核心素养,离不开真实有效的情境.创设多种形式的真实情境,需坚持知识性和价值性、教师主导和学生主体、理论与实践、统一性与多样性相统一.在多样化的情境中,设置有效问题,开展深度学习,落实核心素养,培育时代新人.

    情境教学核心素养道德与法治

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    基于核心素养培育的初中区域地理课堂教学实践研究——以"高原湿地——三江源地区"为例

    魏桂英
    52-54页
    查看更多>>摘要：课堂教学是培育地理核心素养的重要载体.本文以"高原湿地——三江源地区"课堂教学实践为例,从培育区域认知、地理实践力、综合思维和人地协调观等方面着手,探讨在初中区域地理教学中如何有效培育地理学科核心素养.

    地理教学核心素养教学实践

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    基于TPACK理论框架探讨初中物理创新实验教学方法与实施

    木立印
    55-57页
    查看更多>>摘要：TPACK理论认为教师应将技术、学科和教育三个领域有机融合,以达到更优良的教学效果.而创新实验教学是一种强调实践和体验的教学模式,能够有效提高学生对知识的掌握和应用能力.因此,本文将TPACK理论和创新实验教学相结合,提出了一种适合初中物理教学的创新实验教学方法,以期更好地提高教学效果;并以TPACK理论框架为指导,探讨初中物理创新实验教学方法与实施途径,旨在为初中物理教学提供一种创新的实验教学方法,以提高学生的学习兴趣和实际应用能力.

    TPACK理论框架初中物理实验教学

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    基于化学史实认识物质世界的"质量守恒定律"

    邓海涛魏魏陈山
    58-61页
    查看更多>>摘要：从初中化学的教学要求出发,借助历史上化学家的科学探究过程,解读质量守恒这一重要科学定律的发现史;结合生活与实验中接触的多种不同化学反应模型,揭示质量守恒定律的具体内涵,在宏观物质质量与微观原子质量、宏观物质类型与微观原子类型的"变"与"不变"中促使学生在宏观和微观层面上理解质量守恒定律,进而帮助学生构建科学的物质世界认识观.

    化学史实质量守恒定律物质世界认识观

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