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    信息技术环境下中学教师精准化培训的落实策略研究——以淮南市初中地理骨干教师培训为例

    王志德刘伟菁
    1-4页
    查看更多>>摘要：当前中学教师培训理论体系很强,但受训教师却感觉不少培训针对性不强;培训方式固化、形式单一、需求缺乏精准等造成一部分教师参训积极性不高,进而影响了培训实效性.基于信息技术环境,本研究将中学地理教师培训作为研究对象,通过梳理教师精准化培训政策要求,分析教师精准化培训现实需求与存在问题,从而总结出精准化培训的落实策略,以此提升教师培训效能并助力教师专业化发展.

    信息技术精准化培训落实策略

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    "1+6G"阳光润德思政树人模式实践探索——党建引领下初中德育工作运行机制的实践探索

    许成武
    5-8页
    查看更多>>摘要：初中是培养学生良好道德品质的重要时期,初中德育则是学校教育工作的重要组成部分.党建引领初中德育工作,可以更好地发挥德育的作用,实现思政树人理念,促进学生全面发展.中学生处于关键的年龄阶段,在家庭教育中,德育不够系统;在学校学习里,德育需要有正确的方向,因此,笔者学校以党建引领德育工作,采用有效模式,打造"阳光润德"党建品牌,对初中学生实施有目的、有计划、有组织的教育,使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人.

    "1+6G"阳光润德模式思政树人实践

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    "双减"背景下初中语文作业设计的优化策略

    丁劲
    9-11,18页
    查看更多>>摘要：作业是课堂教学的延伸,也是检验学生学习成效和教师教学质量的重要媒介.传统初中语文作业的设计普遍存在作业量大、形式单一、缺少单元整体构思、缺少分层等问题."双减"背景下,对初中语文作业进行单元整体设计、丰富形式、提供学习支架并对学习成果进行多元化评价是"提质增效"的新思路.

    "双减"初中语文作业设计优化策略

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    信息技术支撑下的高中英语跨学科主题学习模式研究

    疏勇锋何淑琴
    12-14页
    查看更多>>摘要：跨学科主题学习旨在帮助学生形成综合运用跨学科知识来创造性地解决实际问题的意识和能力,是助推学科核心素养落地生根的有效途径.本文结合教学实践,从主题选择、内容整合、目标确定、活动设计、评价设计等五个层面,阐述了信息技术支撑下的高中英语跨学科主题学习TCOAE模式.

    信息技术高中英语跨学科主题学习

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    从聚焦家乡到文化自信——以传承科大"红专"文化大单元教学设计为例的教学路径梳理

    解玉宝
    15-18页
    查看更多>>摘要：家乡文化生活属于当代文化参与任务群,本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活,学习剖析、评价文化现象,积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流,增强文化自信.课例聚焦家乡文化元素,厘定家乡文化概念,选择极具代表性的科大"红专"文化,引导学生查阅、访谈、剖析"红专"文化内涵,培养学生的文化自信,其间的聚焦、记录、融合、参与、发展都是教学实施路径重要的组成部分.

    聚焦家乡参与融合文化自信

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    单元整体教学中高中数学教学目标的制订策略

    邓辉
    19-21页
    查看更多>>摘要：教学目标引领着教学活动的方向,是教学活动开展的依据.针对单元整体教学策略的实施,通过对教学内容的整体把握,处理好知识间的内在联系,以完善知识体系为核心基础,明确高中数学教学目标的制订与实施,并促使单元化教学具有规范性与针对性,突出教学内容的连贯性与数学教学的整体性.本文主要对单元整体教学中高中数学教学目标制订的重要性与现状进行分析,阐述高中数学教学目标基于整体性的原则,以高中数学人教版必修三"计数原理"这一单元为案例,提出单元整体教学中高中数学教学目标的制订策略.

    单元整体教学高中数学教学目标

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    基于区域认知素养的高中地理主题式教学

    王游游
    22-24页
    查看更多>>摘要：高中地理教学中对于地理区域的认知,是学生必备的地理素养.采用主题式教学模式,可以整合资源与地理知识,培养学生的地理思维,提升学生的学习品质,使学生形成"空间-区域"视角认识事物的能力.本文主要结合区域认知素养内涵,分析了基于区域认知素养高中地理主题式教学的原则,提出了区域认知素养培养的高中地理主题式教学路径.

    区域认知素养教学特点高中地理主题式教学

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    "深度学习"理念下的自读课文教学课堂重构

    杨辉李文静
    25-27页
    查看更多>>摘要：教不是为了不教,而是为了学生能更好地学,在学中获得知识,求得发展.以此为出发点,自读课文教学势必进行变革,把阅读的方法教给学生,从学生角度明确课堂教与学的目标.鉴于此,文章以初中语文为例,深入分析了"深度学习"理念指导下的自读课文教学策略,以提高自读课文教学质量,顺应语文教学变革潮流.

    初中语文自读课文教学课堂重构

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    核心素养视域下构建初中英语阅读教学有效课堂的分析

    王永健
    28-30页
    查看更多>>摘要：在初中英语阅读教学中,培养学生的语言能力是重要的教学模块和教学目标,也是核心素养中的关键内容.本文从核心素养视域出发,探讨构建初中英语阅读教学有效课堂的方法和策略.通过深入分析相关研究和教学实践,提出了几个关键的因素,旨在为初中英语阅读教学提供有益的指导和思考.

    英语阅读教学核心素养有效课堂阅读兴趣语言运用能力

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    初中英语语法教学中运用体验式教学法的实践探究

    张娜
    31-33页
    查看更多>>摘要：初中英语教师运用传统教学手段向学生传授语法知识,常常使学生感到难以理解和应用.为了改变这种状况,体验式教学法被引入语法教学中.对此,本文对体验式教学法的定义和特点进行了分析,明确了初中英语体验式语法教学设计需遵循的原则,指出了初中英语教师运用体验式教学法开展语法教学的现状,分享了教师运用体验式教学法开展语法教学的可行路径.

    初中英语语法教学体验式教学实践路径

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