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    指向社会情感技能的英语项目式学习模式初探

    王迪
    31-33页
    查看更多>>摘要：良好的社会情感技能可以帮助学生应对当今社会挑战,实现个体身心和谐发展,建立并维持良好的人际关系.初中英语项目式学习可以为社会情感技能的培养提供良好的内容资源,解决情境缺失的问题.本研究在实践的基础上,探讨了指向初中生社会情感技能培养的英语项目式学习模式的构建,即梳理教材,挖掘社会情感教育资源;整合教材和教学内容,设计项目式学习方案;依据方案和生情,设定社会情感技能教学目标;利用行动研究法,调整目标、改进策略,最终完成相关学习模式的构建.

    初中英语项目式学习社会情感技能

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    基于英语学习活动观的初中英语阅读教学实践与思考

    吴小阳
    34-36页
    查看更多>>摘要：新课标指出,教师要以学生的实际学习需求为出发点,设计多种感官参与的语言实践活动,通过感知、模仿、观察、思考、交流、展示等活动,让学生在丰富有趣的情境中,围绕主题意义,感受学习英语的乐趣.英语学习活动观是培养学生英语核心素养的指导思想之一,在此背景下开展初中英语阅读教学,有利于提高课堂实效性,帮助学生掌握专业的阅读技巧,促进学生理解能力的提升和思维品质的发展.本文以主题语境的研究为载体,从英语学习活动观切入,探究初中英语阅读教学的具体策略,旨在提升学生的学科核心素养,以此推动高效课堂的构建.

    英语学习活动观初中英语核心素养

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    探析新课标理念下初中英语课堂的导入艺术

    汪丹
    37-40页
    查看更多>>摘要：在初中英语教学过程中,课堂导入是教学的起始环节,也是指引课堂教学行进方向的关键环节.作为英语教师的我们,掌握恰当的教学方法和技巧非常重要.课堂导入是课堂教学的重要环节之一,具有指向作用,可以吸引学生的注意力,同时一个好的课堂导入还具有激趣作用,可以激发学生的求知欲,使学生对本节课的内容产生学习兴趣.课堂导入还具有铺垫作用,有利于教师自然而然地引出本节课的内容.本文基于新课标的理念,以外研社版七年级教材内容为例,提出多种导入方法,彰显初中英语课堂导入的艺术性.

    新课标初中英语课堂导入

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    核心素养视域下初中道德与法治生活化教学的实践

    苏娟
    41-43页
    查看更多>>摘要：核心素养是学生参与学科学习时逐渐形成的基本素养与必备能力,培养核心素养也是教师开展学科教学的主要任务之一.如何培养学生的核心素养,提高学生的学习效率,是教师应当重点思考的问题.生活化教学是陶行知先生提出的科学教学观念,主张利用生活开展教学,让学生形成生活化认知与经历,从而加深学生对知识的理解,辅助学生掌握课程知识.本文分别从开发生活化教学资源、开展生活化教学实践两个维度入手,对初中道德与法治教学进行深入研究.

    核心素养初中道德与法治生活化教学

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    在初中道德与法治课堂中培养学生核心素养

    任保军
    44-46,123页
    查看更多>>摘要：随着时代的进步与社会的发展,良好的思想道德观念与法治观念在人们的学习生活中起着日益重要的作用.在初中阶段开设道德与法治课程,对学生的思想道德培养,帮助学生形成科学的法治观念具有积极作用.本文分别从培养核心素养的意义,道德与法治课课程的性质及特征进行分析,结合当前的教育现状,提出了有效的教学策略及方法,旨在全面提升学生能力.

    初中道德与法治课堂核心素养

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    在教学活动中培养学生地理实践力的方法尝试——以"如何看待农民外出务工现象"为例

    张士玉王珍
    47-49页
    查看更多>>摘要：以"如何看待农民外出务工现象"为主题进行的地理教学活动,使本地区的学生更深入地了解到农民外出务工的原因.这不仅激发了他们对地理问题探索的热情,也增强了他们对家乡的感情,使其更加热爱生活,更加关心自己的父母,并更加珍惜现在的幸福生活,进而提升了他们的社会责任感.

    地理学科探究实践力思考

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    建构数学模型,助力物理概念教学——以"力臂"概念教学为例

    贾火炬
    50-52页
    查看更多>>摘要：物理学中的概念多数是相对抽象的."力臂"概念的学习是初中物理杠杆学习的重点,也是学习难点,掌握了力臂的概念才能探究杠杆平衡条件,才能对杠杆进行正确的分类.教师需要建构一定的物理模型,通过正确的、简单的物理模型来代替、放大其核心矛盾,让学生通过科学思维来建构力臂概念,正确、完全地掌握抽象的物理概念.

    力臂数学模型概念教学初中物理

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    基于核心素养导向的初中化学单元教学设计

    周勤祝
    53-55,87页
    查看更多>>摘要：单元教学设计应用于初中化学教学,能够促进教学改革,提高课堂教学效率,全面提升学生的核心素养,是应该被提倡的教学模式之一,其同样能够促进教师的发展.

    核心素养单元教学设计初中化学

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    借助"问题链"优化小学语文教学设计的措施研究

    赵男男
    56-58页
    查看更多>>摘要：小学是义务教育的起始阶段,该阶段的教育对学生行为习惯养成以及价值观念的发展有着十分重要的影响.由于学生年龄较小,语文学科自身逻辑性以及思维性要求较高,因此巩固学生良好的语文基础,对学生日后的学习和发展都具有十分积极的意义."问题链"教学理念的提出,为小学语文教师开展教学提供了新思路,教师可以通过分解、思维、梳理以及追问四个技巧,采取细化笼统问题、增设辅助问题等方法,优化小学语文教学设计,坚持以学生为中心,紧扣教学主题,让学生的思维得到发展,充分发挥"问题链"教学优势,有效提升学生语文能力.

    "问题链"小学语文教学设计

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    聚焦数学新课标,培养学生核心素养

    何利何锋
    59-61页
    查看更多>>摘要：随着新课标的落地,全国各地各学校掀起了学习新课标的热潮.新课标提出,要立足于学生核心素养的发展,集中体现数学课程育人价值.基于新课标的要求,本文从数学核心素养的基本内涵出发,阐述了在数学核心素养培养过程中增强学生的应用意识、提升学生分析问题和解决问题的能力、培养学生良好的思维品质等关键点,并提出了注重实践体验、关注学生思维、创设教学情境和创新教学方式等数学核心素养培养方法.

    数学新课标核心素养

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