首页期刊导航|福建基础教育研究
期刊信息/Journal information
福建基础教育研究
福建基础教育研究

邹开煌

月刊

1674-5582

fjjcjyyj@163.com

0591-83712902、83780448

350025

福州市梦山路73号

福建基础教育研究/Journal Fujian jichu jiaoyu yanjiu
正式出版
收录年代

    区域野外考察的单元设计与课堂实施策略——以高中地理"观八闽山海"单元为例

    林琛琛
    74-76,80页
    查看更多>>摘要：区域野外考察是地理学习的重要方式,但囿于教学时间、安全问题等制约,需要探索单元设计与课堂实施策略.为此,基于高中地理"自然地理实践"的内容要求,立足本省区域课程资源,设计"观八闽山海"单元;利用地理信息技术、图文音频等资料,实现区域野外考察的课堂实施,并通过布置线路设计、考查报告撰写等学习任务引导学生体验学科实践的过程,通过野外考察的间接经验融通课堂教学与课外实践,为课堂提质增效和地理实践力培育提供有效实施路径.

    学科实践区域野外考察单元设计

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于学习进阶的高中区域地理"区域+主题"教学模式构建与实践

    陈丹娜
    77-80页
    查看更多>>摘要：根据义教新课标关于学段衔接的要求,结合高中区域地理教学困境,基于学习进阶理论,构建"区域+主题"地理教学模式,促进初高中区域地理的教学融通.该模式关注高中区域地理进阶起点和进阶目标,以布卢姆认知层次搭建进阶框架,用真实情境触发认知冲突,以探究任务及分解问题铺设进阶路径,通过课前预习、课堂参与和课后测评外显学生的认知水平,促成地理核心素养逐级发展.

    学习进阶"区域+主题"教学模式地理

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于微视频教学的高中生地理实践力培养探索

    杨如树唐锦镇黄榕青
    81-83页
    查看更多>>摘要：借助建构主义学习理论,基于家、校、和教师落实学生实践力培养的困难,借助微视频为中学生创设丰富案例和实践环境,进而促进学生对地理知识的深度理解和建构,为提升中学生地理实践力及培养提供了新的视角和方法.文章首先分析了建构主义学习理论在地理实践力培养中的重要性,其次通过《地理·中国》等栏目中的科考视频为中学生地理实践力的培养提供有益的参考和借鉴,来增强学生对高中地理中不良结构试题的理解,进而达到精准解题的目的.

    建构主义学习理论微视频教学地理实践力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高考物理试题融入"思政"元素的教学启示

    周次备
    84-87页
    查看更多>>摘要：高考,作为中国教育体系中的重要环节,其试题内容不仅考查学生的学科知识掌握程度,也逐渐融入了"思政"元素,以培养学生的综合素质.聚焦于高考物理试题,探讨"思政"元素在实例分应用,分析其多样化的融入方式,并据此提出对高中物理教学的启示,为高中物理教学提供新的教学视角和参考.

    "思政"元素融入高考物理试题

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "课程思政"融入的高中物理大单元教学设计策略——以"电磁感应"大单元为例

    郑健卞艺玲
    88-91页
    查看更多>>摘要：将"课程思政"融入高中物理大单元教学能够深化思政元素渗透,实现教育目标的全面统一和高效协同,是落实立德树人根本任务的关键步骤.以"电磁感应"大单元为例,通过解读课标明晰单元教学主线,分析学情厘清物理思政成分,精选素材创设思政融合情境,形成思政融合的单元教学设计实践表.

    课程思政大单元教学高中物理电磁感应

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "求真物理"教学主张的实践——以网络空间下"三导三评"素养课堂为例

    温超峰
    92-94页
    查看更多>>摘要：随着《义务教育物理课程标准(2022年版)》的颁布,2024年秋季各地起始年级使用了新教材,"新课标""新教材"召唤"新课堂"的出现.这新的历史时期,学校物理教研组提出了"求真物理"的教学主张,倡导以网络空间下"三导三评"素养课堂为主要教学模式,通过落实"基于情境、问题导向、深度思维、高度参与"的教学要求,从而提高学生的核心素养,塑造学生求真的品格.

    求真物理网络空间三导三评素养课堂

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    跨学科视域下初中物理项目式复习课设计策略——以"我是家装小电工"为例

    叶平宝庄旭虹
    95-99页
    查看更多>>摘要：以跨学科视域展开项目化复习可以使学生从真实的、复杂的问题进行探究,使学生从中获得知识和技能,实现学生协同参与、深度思维、能力提升、素养发展.本文探讨了在跨学科视域下将项目化学习融合入初中物理复习课中的设计流程和教学策略,并以《我是家装小电工》这一项目作为范例进行设计.

    初中物理跨学科项目式学习复习课

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    用好"目标预览"栏目 做实"素养导向"教学——沪教版《义务教育教科书·化学(2024年版)》"目标预览"栏目使用建议

    杨梓生
    100-102页
    查看更多>>摘要：上海教育出版社《义务教育教科书·化学(2024年版)》的每节教材内容前安排了"目标预览"栏目,预设了各节教材的知识与素养要求,导引教师开展"素养导向"的教学.以教材"第2章 空气与水资源"为例,指引教师立足栏目解读、教材关联、单元整合等方面,开展"目标预览"栏目的分析研究,明晰教学相关要求、理解课程育人价值、强化单元整体认识,扎实做好教学研究、设计与规划等工作,落实好化学学科核心素养的培育.

    化学教科书义务教育核心素养教学目标教材分析

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于学科能力模型的"分子结构与性质"复习改进研究

    滕瑛巧王星乔张金水周昌勇...
    103-106页
    查看更多>>摘要：以学科能力模型为理论依据,对"分子结构与性质"教学单元进行分析,制定"分子结构与性质"主题的学科能力发展目标,通过教学内容组织、驱动问题创设、教学活动设计等方面的改进,形成学科能力导向的"分子结构与性质"复习改进方案,有效提升了学生的学科能力,特别是创新思维能力.提出发挥教学情境的功能与价值、针对学科能力要素设计教学活动任务等教学建议.

    学科能力分子结构与性质单元复习教学改进

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    大概念视域下高中化学单元分层作业设计——以"化学平衡常数及应用"为例

    陈丹妮林旭菁
    107-112页
    查看更多>>摘要：以"化学平衡常数及应用"为例,以大概念为核心整体把握单位教学的内容、明晰单元作业的主线,以学生"最近发展区"为导向将作业分为基础巩固、能力拓展、综合提升、创新实践等四类,选取有代表性的作业进行实践检验.提出高中化学单元分层作业设计的核心目标、前提条件、关键途径和评价量表,有利于提高学习效率,增强学习主动性,促进学生个性化发展.

    大概念分层作业设计化学平衡常数个性化

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据