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期刊信息/Journal information
福建基础教育研究
福建基础教育研究

邹开煌

月刊

1674-5582

fjjcjyyj@163.com

0591-83712902、83780448

350025

福州市梦山路73号

福建基础教育研究/Journal Fujian jichu jiaoyu yanjiu
正式出版
收录年代

    指向爱国主义教育的高中地理乡土研学课程设计与实施——以厦门鼓浪屿地理主题研学为例

    林亚池肖燕
    87-91页
    查看更多>>摘要：高中地理研学课程是爱国主义教育的重要载体,能够以场景深化爱国认知,以体悟激发爱国情感,以实践滋养爱国情怀.为此,在研学课程的设计与实施中,可依托乡土资源,开展学科融合,丰富实践形式,更好地实现其爱国主义教育的育人价值.以厦门鼓浪屿地理研学课程为例,阐述高中地理研学的目标设计、内容组织与实施路径.

    研学课程爱国主义鼓浪屿

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    初中地理跨学科主题学习的教学难点突破策略——以"美化我们的校园"为例

    陈远志
    92-94页
    查看更多>>摘要：针对初中地理跨学科主题学习时间紧、经费缺、知识碎片化、跨学科内容整合结构差、以及活动评价难等问题,以"美化我们的校园"为例,利用校园中课程资源丰富、活动空间集中和时间充裕的优势,围绕主题通过真实问题引领学生自主探究、小组合作、成果展示,立足校园突破初中地理跨学科主题学习教学难点,实现学科协同育人的目标.

    初中地理跨学科主题学习美化校园

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    地理实践力培育当前存在的若干问题及地理教师培训对策

    刘清玉
    95-97页
    查看更多>>摘要：地理实践力指人们在考察、调查和实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力.针对当前地理教学中地理实践力培育中存在的问题题,试图依托教师培训,通过专家理论引领与指导、地理实验设计及课堂观摩和校本课程资源开发等措施来提升地理教师的地理实践力,从而让教师有能力指导学生开展地理实践教学,提升地理实践力培育水平.

    地理实践力教师培训培训对策

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    立德树人·核心素养·高阶思维——福建省2021～2024年高考物理导向探析

    张鹉
    98-101,128页
    查看更多>>摘要：福建省2021～2024年高考物理试卷注重立德树人,考查科学态度与责任,引导学生热爱自然、关注社会,关心国家经济社会和科技发展,培育社会主义核心价值观;注重素养立意,考查学生的物理观念、物理规律和知识基础,强化对物理核心素养的考查.试卷强调知识应用能力、拓展能力和学生获取信息能力的考查,联系生产生活设计情境,考查学生应用所学的物理知识解决实际问题的能力;注重高阶思维,考查科学探究和实验能力,引导学生体验科研方法,养成科学思维习惯,体现了对实验技能和探索精神的考查,有助于培养学生的高阶思维,提升人才选拔培养质量.

    高考物理立德树人核心素养高阶思维

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    学习进阶:高中物理概念教学策略探析——以"动量"教学为例

    林晓琦曹义才
    102-106页
    查看更多>>摘要：物理概念学习在整个高中物理学习中处于核心的地位.为了在短时间内获得高分,学生在学习物理概念时,存在重识记轻过程的现象,采用死记硬背的浅层学习记住概念,并未真正理解概念本质.以基于进阶理论的科学概念理解发展层级模型为框架,以"动量"概念学习为例,探寻促进高中物理概念深度学习、实现学生核心素养发展的路径.

    学习进阶物理概念深度学习动量

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    融会贯通 学以致用——以2024年高考化学试题为例探析为例

    江合佩
    107-112页
    查看更多>>摘要：以2024年5套高考和普通高中学业水平等级性(或选择性)考试化学试题为研究样本,根据高考综合性考查的四个维度结合典型试题进行分析论证,探查命题特点及规律.通过分析得出高三复习教学应消融学科之间壁垒,实现知识关联结构化;融通学科特质思维,思维路径外显化;融合各种呈现形式,实现表征切换灵活化.

    2024年高考综合性考查跨学科融会贯通

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    促进知识内容结构化的高中化学作业设计——以"溶液配制"为例

    林建成陈荣聪陈珍珠
    113-116页
    查看更多>>摘要：设计增进知识内容结构化的作业,是作业设计研究的方向之一;指向提升学生的化学知识结构化水平,是实现学生从化学学科知识向化学学科核心素养转化的重要途径之一.提出了结构化作业设计的一般程序,并以促进"溶液配制"知识内容结构化为例进行作业题的设计.就结构化作业设计提出三点研究启示:"理解"是前提,"问题"的结构化是关键,"习得评价"是目标达成的保障.

    作业设计结构化结构化作业溶液配制习得评价

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    "读思达"教学法在高中化学教学中的实践——以"防治二氧化硫对环境的污染"为例

    吴俊杰李真真
    117-120页
    查看更多>>摘要：基于"读思达"教学法基本理念,运用逆向设计原理,设计教学实施效果等级评价量表,以"防治二氧化硫对环境的污染"为例,将"读思达"三个环节、两条线索与教学活动、测评内容有机融合,构建教学评一体化的教学路径,通过评估学生"读思达"水平刻画其化学核心素养发展水平.结果表明,运用"读思达"教学法,在提升学生高阶思维能力、分析解决问题能力、形成学科观念、促进深度学习等方面具有积极的实践意义.

    读思达教学法教学评一体化评价量表二氧化硫

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    课程思政融入初中化学教学的设计与实践——以"航天中的化学习题"为例

    斯琴格日勒汪阿恋
    121-124页
    查看更多>>摘要：以我国载人航天事业为情境,围绕神舟飞船探索太空的过程,将"物质的化学变化"做为核心知识,串联其他与航天相关知识点,以习题课的形式进行复习,多角度融入思政元素,使知识教学与思政育人不再分割孤立,有利于全方位发挥化学学科育人功能,落实立德树人根本任务.

    课程思政航天精神习题教学物质的化学变化

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    突破与重构:体液免疫机制的探究与建模

    卞祖华黄艺婷
    125-128页
    查看更多>>摘要：以"体液免疫"教学为例,探讨融合运用探究与建模开展高中生物学教学路径.通过提供丰富的学习资源,帮助学生明确问题,逐步建构、完善、评价及应用模型,深入开展探究性学习,促进学生深刻理解与应用生物学重要概念,形成生命观念,锻炼科学思维,提高探究能力及建模能力.

    科学探究建模模型体液免疫科学思维

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