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期刊信息/Journal information
福建教育学院学报
福建教育学院学报

赵素文

双月刊

1673-9884

0591-83780448 83781832

350025

福州市西门梦山路73号

福建教育学院学报/Journal Journal of Fujian Institute of Education
正式出版
收录年代

    "做-用-评":让习作与"过好完整的生活"相连

    阎晶晶徐晓娇
    70-74页
    查看更多>>摘要："做-用-评"合力,旨在让学生生活和习作过程发生关系.它是以在真实的生活中做事为前提,来驱动表达功用.同时让评价促进"表达生活"的增长(针对"用"),完满"过好生活"的智慧(针对"做").让习作与真实世界、真实发生、真实情感、真实想法等联结起来,以"过好完整的生活",从而成为"完整的人",实现语文课程育人的真正价值.

    做-用-评习作生活观

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    空间观念培养新视角:操作性作业设计探析——以《圆柱和圆锥》为例

    林爱香
    75-78页
    查看更多>>摘要：人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》作业中存在的一些问题,不利于学生空间观念的发展.为了培养学生的空间观念,激发学生做作业的兴趣,教师要打开作业新思路,设计操作性较强的作业,帮助学生更好地理解和掌握本单元知识.要从观察实物、拼组图形、变换图形、动手实验等几方面落实,特别是在变换图形时,详细分析了"平面→立体的变换、立体→平面的变换、立体→立体的变换"三种作业设计情况.

    空间观念作业设计动手操作变换图形

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    可视·可触·可悟:量感教学的进阶策略

    陈娟
    79-81页
    查看更多>>摘要：量感不仅仅是一种基本的数学技能,更是培养学生数学核心素养重要的构成部分.因此,怎样培养学生的量感是新课标落地课堂教学的关键问题.从情境化的课堂教学、层次化的教学设计、生活化的探究实践活动、科学的评价体系和反馈机制等四方面探讨量感教学的进阶策略,努力提高学生的量感水平.

    量感情境教学度量思想实践活动

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    单元主题引领下的小学英语单元整体作业设计——以闽教版小学英语四年级上册Unit 8 The Spring Festival作业设计为例

    陈文芳
    82-87页
    查看更多>>摘要：作业是课程教学的重要组成部分.在小学英语教学中以单元主题为核心,通过设计知识巩固类、文化拓展类、思维训练类、实践应用类作业,发挥作业育人功能,助力学生核心素养的发展,为小学英语单元整体作业设计提供有效路径.

    单元主题单元整体作业作业设计核心素养

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    基于思维品质培养的小学英语绘本阅读教学实践

    张赛雪
    88-90,128页
    查看更多>>摘要：思维品质是英语学科核心素养的重要内容之一.基于思维品质培养的小学英语绘本阅读教学,既要根据《义务教育英语课程标准(2022 年版)》中的思维品质学段特征和目标,对语篇进行深入解读,充分挖掘思维发展点,明确教学目标,又要有意识、有计划地将思维品质的培养融入课堂.通过读前激发思维活力、读中发展思维能力、读后延伸思维边界等阅读策略,引导学生进行预测、观察、整合、辨析、判断与创新等思维活动,提高思维品质,提升综合素养.

    小学英语思维品质绘本阅读教学

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    学习共同体视域下小学科学学习中心课堂教学模式建构探索——以苏教版小学科学五年级《生物的启示》为例

    黄威
    91-94页
    查看更多>>摘要：针对当前小学科学课堂普遍存在教师主导性、控制性过强的问题,以学习共同体理论和学习中心教学理论为切入口,深入探讨学习共同体视域下小学科学学习中心课堂教学模式的理论、特点、功能等内容,建构学习共同体视域下小学科学学习中心课堂教学模式理论框架、流程范式,并进行实践与优化.

    学习共同体学习中心教学模式核心素养

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    基于生活化理念的幼儿园公共区环境创设策略——以"自然畅享园"为例

    曾惠梅
    95-97页
    查看更多>>摘要：环境是重要的教育资源,是促进幼儿发展的重要因素.当前,部分教师对于环境创设还处于盲目的模仿状态,缺乏对环境的思考和探究,不知道如何创设有效的环境促进幼儿的发展.基于此,以大班"自然畅享园"为例,提出了具体的策略:通过创设生活化公共区环境,激发幼儿参与的兴趣;创设标识性公共区环境,启发幼儿主动学习;创设互动性公共区环境,提高幼儿学习和探索的兴趣;创设多元化教育资源环境,为幼儿的发展创建有趣又富有教育意义的空间.

    生活化理念幼儿园公共区环境幼儿发展

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    人工智能背景下教育机器人在幼儿园的应用:机遇与挑战

    李栋陈丽丽
    98-101页
    查看更多>>摘要：教育机器人包括机器人教育与教育服务机器人两种类型.作为人工智能的一种典型应用,教育机器人在学前领域具有广阔的发展空间和应用价值.采用文献研究并结合访谈的方法,深入探讨了影响机器人在幼儿园应用普及的现实问题:教育服务机器人功能应用不够成熟、便捷;造价较为昂贵;难以融入已有的课程体系;教师机器人教育素养较为薄弱.并提出相应改进对策:加强场域调研,注重学习体验;寻求多方合作,开拓应用渠道;采用项目活动,实现多元整合;强化教师培训,坚定教育信念.

    人工智能教育机器人幼儿园智能应用

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    具身认知理论视角下幼儿提问能力培养的路径探索——以大班民间体育游戏"跳皮筋"为例

    肖鸣虹
    102-104页
    查看更多>>摘要：从具身认知理论视角出发,以大班民间体育游戏"跳皮筋"为例,探讨了培养幼儿提问能力的路径.从具身性、情境性、创造性和反思性四个方面,提出了在民间体育游戏中培养幼儿提问能力的具体策略,包括引导幼儿观察、创设提问环境、利用资源和材料以及引导反思等,旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望,促进幼儿提问能力培养和提升,实现幼儿的全面发展.

    具身认知理论幼儿提问能力民间体育游戏跳皮筋

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    数字技术赋能中小学教师精准培训的实践进路

    张隽蔡春华
    105-108页
    查看更多>>摘要：随着我国教师队伍整体素质的提升,实现教师培训的精准化成为迫切需求.数字技术可以为精准培训提供有力支撑,有效解决传统培训模式中的局限.训前,通过能力诊断量表和生成式人工智能平台,能够精准把握教师需求,制定个性化学习画像.训中,利用数字技术获取实时反馈、充当虚拟助教、构建教研社群,能够促进参训教师深度参与和互动.训后,利用数字微认证和数字徽章等技术,能够实现教师能力成果的精准评价和有效反馈.

    数字技术中小学教师精准培训实践进路

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