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期刊信息/Journal information
福建教育学院学报
福建教育学院学报

赵素文

双月刊

1673-9884

0591-83780448 83781832

350025

福州市西门梦山路73号

福建教育学院学报/Journal Journal of Fujian Institute of Education
正式出版
收录年代

    思维导图在初中英语写作教学中的运用探究——以语法组织为例

    林琦
    59-61页
    查看更多>>摘要：思维导图在帮助学生梳理知识结构,强化知识的吸收与应用,落实核心素养的培育,提升语言构造能力与知识应用能力等方面有着重要作用.写作教学中,语法组织是难点,可应用思维导图这种可视化教学方式,通过明确目标,有效分类归纳知识;梳理思路,正确理解吸收语法;宏观布局,整体强化语法意识等策略,有效改善当前英语写作教学中的问题.

    初中英语思维导图写作教学语法组织

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    主题式绘本阅读在初中英语教学中的实践探究

    许志鸿
    62-65页
    查看更多>>摘要：初中英语主题式绘本阅读教学是以教材单元主题为基础,对同主题下不同语篇的探究,是教材阅读的有益延伸和拓展.以一节主题式绘本阅读教学为例,探究如何根据单元主题和学生认知,选择适切的绘本阅读素材;基于真实问题和生活情境,激趣导入绘本阅读;依据英语学习活动观,进行策略指导和深度学习,旨在解决绘本阅读选材主观随意、导入缺乏情境、教学浅层化的问题,以期发展学生的学习能力和思维能力,从而提升学生的阅读素养.

    初中英语主题式绘本阅读教学

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    高中英语文学阅读思维型课堂模式探析

    黄姗姗
    66-68,86页
    查看更多>>摘要：结合A Christmas Carol以及Frankenstein's Monster两节课堂教学实例分析认为,基于思维型课堂教学理论开展高中英语阅读教学,遵循从文本解读形成初步认知,认知冲突到操作思维活动,再由表征文本意义建构新知的路径.通过多角度多层次的思维操作活动,在文学阅读课中通过指导学生分析、归纳、推断等思维训练,培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维,提高学生阅读文学作品能力.

    文学阅读课堂模式思维品质认知结构

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    金字塔原理在高中政治作业设计中的应用——以"法治政府"为例

    钟丽娇
    69-71页
    查看更多>>摘要：作业命题是高中思想政治课教师作业设计能力的关键.作业设计的提升要以"精""巧""活"为着力点.在作业设计中融入金字塔原理,充分展现金字塔思维力三个维度的魅力:实用性,做到作业设计的"精";高效性,实现作业设计的"巧";可持续,达成作业设计的"活".为了更好地应用金字塔原理,教师要在明确教学目标体系的前提下转变作业设计观念,学生应在夯实学科知识的基础上体验思维结构魅力.

    高中政治金字塔原理结构化思维

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    基于学科大概念的单元整体教学设计策略——以"电解质、离子反应"为例

    严志芳
    72-75页
    查看更多>>摘要：学科大概念是单元教学设计的核心,单元教学是学科核心素养落地的重要途径.以苏教版(2019)高中化学必修第一册"电解质、离子反应"教学单元为载体,从确定教学单元主题、制定单元目标、划分课时目标、设计教学过程、实施学习评价等方面,阐述基于学科大概念的单元整体教学的实施策略.

    学科大概念电离离子反应

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    基于任务群真实性的阅读能力提升策略——以统编版小学语文五年级下册第二单元为例

    陈霄
    76-78页
    查看更多>>摘要：语文课程的呈现内容是以学生的学习任务为主,教师应借助学习任务群这一途径,为学生提供真实的任务,让学生经历角色扮演、跨学科学习等不同的任务,引导学生习得不同的阅读方式.语文教师应根据学生的阅读能力,设计不同的任务群,以任务为驱动,提升学生阅读能力.

    任务群真实性小学语文阅读教学

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    聚焦儿童形象 构建小学文言文思辨课堂

    陈翠惠
    79-82页
    查看更多>>摘要：小学文言文教材塑造了诸多鲜活聪慧的儿童形象,思维形式螺旋上升,为多元思辨课堂提供了客观条件.通过聚焦儿童形象,"文""心"有机融合,实现思辨课堂的提质高效.教师遵循学生认知规律,采用借助导语,提出质疑;关注句读,梳理探疑;聚焦语言,想象心理;对比辩证,多元思辨;复述故事,总结迁移的策略,激发学生兴趣,传承人物文化,提高思辨能力.

    儿童形象思辨课堂教学策略

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    "发展型任务群"视域下微写作指导探析

    纪炳琪
    83-86页
    查看更多>>摘要：用好统编教科书,紧扣单元要素,细读文本,挖掘读写结合点,多角度、多层次进行微写作训练.在"发展型任务群"视域下,从不同角度下进行微写作训练,有融合,有分项,各有侧重点,最终实现学生写好微作文,有信心扩写成大作文,使微写作成果体现在大作文写作中,体现在学生日常生活中的交流与表达.

    发展型任务群微写作多角度多层次

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    指向学生符号意识培养的方程思想应用策略——以分数除法解决问题为例

    池淑花
    87-89页
    查看更多>>摘要：符号意识是小学生应具备的数学思维和素养.在教学小学数学分数除法解决问题这部分内容时,教师融入方程建模思想,通过指导学生细致审题、准确解题以及合理建模,循序渐进地培养学生的符号意识,让学生逐渐形成数学眼光,发展核心素养.

    符号意识方程思想应用策略

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    在小学美术国画教学中培养学生文化自信——以浙美版四年级上册《水墨画鱼》为例

    刘芳
    90-92页
    查看更多>>摘要：美术国画作为一种艺术形式,具有丰富的民族文化内涵和民族审美价值.以《水墨画鱼》为例,在小学国画教学中,通过课前预学,寻觅美的踪迹,建立文化认同;课中导学,融入美的历程,彰显文化自信;课后延学,呈现美的成果,领会文化价值,在国画教学中培养小学生文化自信.

    小学美术国画教学文化自信

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