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期刊信息/Journal information
福建教育学院学报
福建教育学院学报

赵素文

双月刊

1673-9884

0591-83780448 83781832

350025

福州市西门梦山路73号

福建教育学院学报/Journal Journal of Fujian Institute of Education
正式出版
收录年代

    聚焦体验优化幼儿园社会性教育路径——以"小海豚时光"户外自主角色游戏为例

    丁真闻
    98-100页
    查看更多>>摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出并明确了幼儿园社会性教育要在生活和游戏中去体验、感受、实践、内化.笔者幼儿园在社会性教育实施中优化了游戏路径,聚焦体验,尝试打破传统的室内封闭式、碎片式的角色游戏模式,打造户外开放式、整合式的"小海豚时光"微社会角色体验空间,通过整合资源、赋能赋权、多方互动,为幼儿提供丰富的机会与场景,让幼儿在自然、真实的社会情境中获得多种社会生活的有益经验.

    幼儿社会性体验

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    幼儿情境式体育游戏实践探索

    林淑钦
    101-103页
    查看更多>>摘要：幼儿情境式体育游戏是指根据幼儿身心发展特点,让幼儿在真实或接近真实的情境中自主参与的快乐活动.当前幼儿园在开展体育活动过程中存在器械匮乏、形式单一、组织方式高控、无法调动幼儿兴趣等问题.幼儿情境式体育游戏通过链接生活情境、活用自然情境、营造文化情境,使幼儿在游戏过程中走入生活、走进自然、走向社会,从而有效提高幼儿身体素质,促进幼儿获得心理成长、形成规则意识,提升同伴交往能力,实现全面发展.

    幼儿体育游戏生活情境自然情境文化情境

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    • 维普
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    读懂"童画"提升幼儿美术创造力——以大班美术活动《国王的忧愁》为例

    徐惠娜
    104-106页
    查看更多>>摘要：幼儿的作品蕴含着他们的感受、发现,以及难能可贵的个性创造.但由于幼儿的思维特点和表达方式与成人相比有着天壤之别,一线教师要善于从"听画""作画""观画""评画"等教学环节中,适时有机采取"躲"和"探"、"拨"与"引"、"大"与"趣"、"赞"与"用"等方式,引领幼儿走进"童画",直击幼儿心灵,为提升幼儿的创造力提供良好的保护与引导.

    "童画"幼儿美术创造力

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    发展性功能视角下中小学教师绩效评价改革研究——基于东部F省的调查

    陈腾藤
    107-110页
    查看更多>>摘要：教师绩效评价改革进入破立并举的关键时期.为了更好起到教育评价指挥棒作用,发挥教师评价的发展性功能,通过问卷调查梳理现状,发现教师绩效评价存在评价结果未被完全接受、教师处于被动地位、评价发展性不强的问题.结合教师访谈开展分析,教师评价工作受到教师对组织支持的需求、评价标准的适应性、教师与管理部门关系等因素的影响.建议进一步强化发展性评价内容,创新评价方法,畅通沟通机制,激发教师活力,真正实现以评促教,帮助教师发展,建设教育强国.

    中小学教师教师绩效发展性评价

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    基于OBE理念的"双导三线四环"校长培训模式构建与实践探索

    黄碧玲
    111-114页
    查看更多>>摘要：基于OBE理念构建"双导三线四环"校长培训模式,以学习成果为培训目标,以校长需求和实践为导向设计培训课程,遵循校长个人专业成长的理论学习、对话反思、具身实践三条成长路径,组织方式上以"学""思""议""展"四个环节贯穿培训全过程,有效激发校长作为学习者的深度思考,确保培训工作的实效性.

    OBE理念"双导三线四环"校长培训模式

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    全民阅读视角下县域中小学生阅读现状分析与推广对策——以柘荣县为例

    魏诗娥
    115-118页
    查看更多>>摘要：在全民阅读调查视角下,从阅读认知、阅读行为、深度阅读等五个方面对柘荣县中小学生阅读现状进行分析,进而提出县域中小学生阅读推广对策:加大公共阅读服务设施投入,丰富读物供给;重视书香校园建设,推进"沉浸式"阅读;打造县域阅读服务品牌项目,服务千家万户.

    全民阅读中小学阅读调查阅读推广

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    过程性评价在高中通用技术教学实践中的应用探究——以学生制作鱼菜共生系统为例

    董圣华
    119-121页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的逐步深入以及新时代评价方案的出台,过程性评价作为一种注重学生发展过程的评价方式,逐渐成为教育评价的重要组成部分.以高中通用技术课中学生制作鱼菜共生系统为例,探讨过程性评价在通用技术课程中的应用,分析其对提高学生技术素养、促进学生全面发展的重要作用.通过对过程性评价的含义、实施策略及注意事项的研究,为高中通用技术教师提供有效的评价方法和实施建议.

    高中通用技术过程性评价鱼菜共生系统评价育人

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    智慧教室支持下初中数学教学评价的实践探究——以《正方形》为例

    赵觅
    122-125页
    查看更多>>摘要：现代化信息技术支持下的智慧教室的教学评价,改变传统单一的唯"分数论"的评价形式,借助现代化多媒体的评价工具,从课前、课中、课后不同阶段收集学情,进行有效数据分析,让教学评价有"数"可依,做到以生为本,以学定教,以评促教,促进有效教学.

    智慧教室教学评一致性课前评价课中评价课后评价

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    依托美术教学评价培育审美感知素养——以湘教版小学美术五年级上册《青花瓷》为例

    汪声彧
    126-128页
    查看更多>>摘要：审美感知是美术核心素养的关键要素.美术教学评价有助于提升学生对美的感受、表达和赏析,培育审美感知素养.依据审美感知下的小学美术教学评价的现状,提出依托美术教学评价培育审美感知素养的策略,实现美术教学的良性互动,促进教学实践不断改进和创新.

    小学美术教学评价审美感知

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    福建教育学院教工及校友美术作品展

    巫瑞露
    封2页
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