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广西教育
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月刊

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530021

广西南宁市竹溪路69号

广西教育/Journal Guangxi Education
查看更多>>办刊宗旨：坚持为教育行政服务、为教育改革服务、为广大师生服务，宣传党和国家的教育方针政策，传播现代教育科学理论，报道教育改革发展动态和优秀典型，反映广西教育发展的新思想、新经验、新风貌、新成果，指导教师继续教育，提高教师教育理论修养和综合素质，促进教师队伍建设，落实科学发展观，全面推进素质教育，为教育事业改革发展提供更强有力的思想保证和舆论引导。读者对象：a版为小学生版、b版为中学生版、c版为职业与高等教育版；读者为教育行政部门、各级各类学校教师、科研机构等。
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收录年代

    高中英语听说班本课程的开发与实践

    赵欣欣
    84-88页
    查看更多>>摘要：班本课程是以班级为单位,教师根据学生的实际情况和需要而设计和实施的课程,是国家课程、地方课程和校本课程的有机补充.高中教师应在充分调研学情的基础上,科学了解学生学习存在的问题,通过结合学情科学设定课程教学目标、选择课程教学内容、划分教学板块,同时采取任务驱动、合作学习、翻转课堂等教学方法实施教学,探寻实施班本课程教学的有效路径,从而不断提升学生的核心素养和综合能力.

    高中英语听说班本课程教学改革

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    中职新能源汽车运用与维修专业课程实施"5E"教学的路径——以新能源汽车动力电池及管理系统检修课为例

    谭光旭
    89-94页
    查看更多>>摘要：随着新能源汽车产业的迅猛发展,相关配套的检测与维修技术人才的供给显得尤为关键.为有效应对这一挑战,中职学校应当紧密结合产业发展趋势与工作岗位的实际需求,深化新能源汽车检测与维修专业课程的教学改革.在此过程中,学校应积极引入5E教学理念,即注重引入、探究、解释、迁移、评价五个关键环节,以此指导教学实践,提升课程育人效果.通过这一系列的改革措施,我们期望能够培养出更多符合产业发展需求的新能源汽车检测与维修专业人才,为新能源汽车产业的持续健康发展提供有力的人才支撑.

    5E教学模式中职学校新能源汽车检测与维修

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    大健康背景下中职护理专业群"医—护—养"模块化课程体系构建路径

    黄臻
    95-98页
    查看更多>>摘要：针对当前我国老龄化人口基数大、增长速度快以及中职护理专业群课程融合度不高、课程定位不精准、协同服务产业能力不强等问题,课题组提出大健康背景下中职护理专业群课程体系构建的路径,通过融合医疗、护理和康复养老等多学科内容,结合瑶医理论技法,重构"医—护—养"模块化课程体系,推进中高职衔接,促进人才链、产业链紧密衔接,从而培养具有鲜明民族特色,全面多能、一岗多责的复合型护理人才.

    中职学校护理专业群课程体系模块化教学

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    产教融合背景下中职护理专业"岗课赛证"融通育人模式探究——以广西中医学校为例

    孙忠亮
    99-102,112页
    查看更多>>摘要：中职护理专业"岗课赛证"融通育人模式能够推动职业教育改革,引领"三教"改革,培养护理技能型人才.当前中职护理专业教学存在培养目标与"岗课赛证"融合不够深入、以结果为导向、培养的学生未能满足企业工作岗位要求等问题.对此,可采取"1333""岗课赛证"融通育人模式优化教学,如:对接技能型人才培养核心目标,坚持德技并修,形成"文化+劳动+思政"三位一体协同育人;对接工作岗位,深化产教融合、校企合作,促进"岗课"深度融通;对接岗位所需的职业技能,落实"1+X"改革,开展"四证"教育模式,实现"课证"融通;对接技能竞赛内容,以赛促教、以赛促学、以赛促改,促进"赛课"融通;聚焦"三教"改革,引领课堂创新,深化"岗课赛证"融通.

    产教融合岗课赛证护理专业育人模式中职教育

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    "岗课赛证"融通背景下中职学校构建学分置换体系的探索——以广西理工职业技术学校为例

    陈思宏
    103-106页
    查看更多>>摘要：深入推进"岗课赛证"融通教学改革,是职业教育实现深度产教融合的重要途径.如何借助学分银行构建学分置换体系,是推进"岗课赛证"融通教学改革工作的难点和痛点.近年来,广西理工职业技术学校根据国家部署和要求,结合学校办学实际,依据专业工作岗位能力目标构建"模块化"专业课程体系、科学分配各模块课程的学时、学分值.以能力指标点为学分计算单位,依据"实质等效"学分置换(存储)原则制订学习成果置换标准;通过成立学分互认机构,构建有效的运行机制和管理制度体系.

    岗课证赛学分置换运行机制置换标准

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    新型产教融合背景下职业学校建筑专业深度推进校企合作的实践

    陈礼婧
    107-112页
    查看更多>>摘要：在新时代背景下,建筑产业的迅猛发展为职业学校的专业教育设定了明确的指导方向,其中建筑企业的作用尤为显著.基于此,职业学校应从新型产教融合的视角出发,深入探讨基于建筑企业实际需求的校企合作的新型实践模式.中职学校应深刻理解新型产教融合的内涵及其对校企合作的影响,共建共享课程资源打造特色课程,校企共建实训基地开展立体式实训,深化"双师制"教学提升育人品质,打造"订单式"模式实现"工学结合",不断深化校企合作的内涵,培养符合时代发展、市场发展所需的专业人才.

    产教融合校企合作建筑专业建筑企业

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    核心素养背景下高考语文古诗文阅读与鉴赏备考策略

    韦静
    113-116页
    查看更多>>摘要：高考语文古诗文阅读与鉴赏注重学科核心素养的考查,重视高阶思维能力的考查,加强考教衔接题型的考查,强化真实情境命题的考查.在高考语文文言文阅读备考中,教师要做好知识体系建构指导,有的放矢归类梳理要点;有效利用语文学习活动,潜移默化做好专项备考;关注考教衔接热点难点,做好教材内外关联训练;注重考场答题规范指导,尽量避免出现失分因素.在高考语文诗词鉴赏备考过程中,教师要全面整理诗词鉴赏知识,分板块梳理诗词答题术语;按照诗词题材分类强化,归纳整理同类题型要点;巧用自主命制考题训练,提升诗词鉴赏解题能力;结合创新考题加强训练,强化诗词鉴赏答题规范.

    新高考核心素养古诗文阅读备考策略

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    "双素养"导向下中职烹饪专业语文教学实践

    黄文灵
    117-121,144页
    查看更多>>摘要：语文课程是中职教育的公共基础课程,是中职学校每个专业学生必修的一门课程.与普通学校的语文课程不同,中职语文课程既承担着培养中职生文化素养的责任,又肩负着发展学生职业素养的任务,具有"双素养"属性.中职烹饪专业语文教师应深入分析烹饪专业职业素养的新要求、语文学科核心素养培养的新内容,在此基础上,通过在语文教学中融入职业元素,开展"我是菜肴解说员""我教大家做道菜"演讲活动,开展菜单美化创新活动等,不断提升烹饪专业学生的专业素养和文化素养.

    语文教学学科核心素养专业职业素养中职烹饪专业

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    新高考视域下高中数学探究式教学探索——以"指数函数"教学为例

    白梅
    122-125页
    查看更多>>摘要：探究式教学一般从问题出发,引导学生经过思考、发现、假设,进而解决问题.在探究式教学过程中,学生主动参与学习活动,不断拓展延伸已有知识,从容应对新高考试题注重探究问题内涵与外延这一挑战.在高中数学教学中开展探究式教学,教师需创设适合的情境引出新知,让学生自主设计、探究、解决问题,在合作学习中帮助学生深化对新知的理解,通过拓展练习检验学生的学习成效.

    新高考高中数学探究式教学

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    在高中英语阅读教学中培育学生文化意识的实践

    卢美艳
    126-130页
    查看更多>>摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调,教师要在英语教学中培养学生的文化意识.阅读教学作为高中英语学科教学的重要内容,承担着培养学生文化意识的教学任务.高中英语教师要正确认识培养学生文化意识的重要性,科学了解当前高中英语阅读教学在培养学生文化意识方面存在的问题,通过设计文化对比活动培养学生的多元文化意识,引导学生自主探究强化学生的文化意识,利用信息技术和多媒体资源丰富学生的文化体验,在有效落实课程教学过程中不断发展学生的文化意识.

    文化意识高中英语阅读教学培养途径

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