期刊,广西教育 2024年卷31期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

广西教育

出版周期：月刊

国际刊号：0450-9889

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电　　话：0771-5322109 5322039

邮政编码：530021

地　　址：广西南宁市竹溪路69号

广西教育/Journal Guangxi Education

查看更多>>办刊宗旨：坚持为教育行政服务、为教育改革服务、为广大师生服务，宣传党和国家的教育方针政策，传播现代教育科学理论，报道教育改革发展动态和优秀典型，反映广西教育发展的新思想、新经验、新风貌、新成果，指导教师继续教育，提高教师教育理论修养和综合素质，促进教师队伍建设，落实科学发展观，全面推进素质教育，为教育事业改革发展提供更强有力的思想保证和舆论引导。读者对象：a版为小学生版、b版为中学生版、c版为职业与高等教育版；读者为教育行政部门、各级各类学校教师、科研机构等。

正式出版

收录年代

主题式家长沙龙:提高幼儿教师家庭教育指导能力的有效途径

陈芝蓉林琳张莹莹

36-40页

查看更多>>摘要：提高幼儿教师的家庭教育指导能力,有利于提高家园共育质量.家长的育儿指导需求与幼儿教师家庭教育指导能力不足是幼儿园教育面临的主要问题之一.解决这一问题,幼儿教师必须提高家庭教育指导能力.主题式家长沙龙可以让幼儿教师经历家庭教育过程,通过讨论交流、情境表演、实践应用等环节,逐渐学会站在家长的角度分析和思考育儿问题,提高家庭教育指导能力,帮助家长树立科学的育儿观念,指导家长有效解决家庭育儿问题,从而提高家园共育水平,促进幼儿的发展.

关键词：

幼儿教师主题家长沙龙家庭教育指导能力

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维普
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5-6岁儿童学习准备的要素、特征及评估

张毅晗刘茂媛

41-44,89页

查看更多>>摘要：学习准备评估是做好幼小衔接工作的重要抓手.5-6岁儿童学习准备由好奇好问、学习习惯、学习兴趣、学习能力四个要素构成,具有连续性、差异性等特点.对5-6岁儿童学习准备进行评估,有利于教师做好幼小衔接工作.对5-6岁儿童学习准备进行评估,教师要结合学习准备的四个要素,运用一定的评价工具,观察和记录儿童的学习习惯、学习兴趣、学习能力等,了解儿童在学习准备方面的实际情况,对儿童学习准备进行准确评估,切实做好幼小衔接工作,给予儿童学习准备指导和帮助.

关键词：

5-6岁儿童学习准备要素及特征评估方法

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维普
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"三段四环"校本教研模式助推学校教师综合能力提升——以玉林市锡昂中学为例

裴倩倩

45-47页

查看更多>>摘要：学校教育教学质量的提升,依靠的不是个别教师的成长与进步,而是学校全体教师综合能力的提升.校本教研是助推学校全体教师综合能力提升的有效途径.玉林市锡昂中学依托玉州区作为自治区基础教育教学改革示范区这一平台,以"三段四环"校本教研模式为抓手,通过"活动前、活动中、活动后"三段和"培、研、教、评"四环节进行校本教研实践,有效提高了学校教师的综合能力,促进了学校教育教学质量稳步提升.

关键词：

教师能力校本教研"三段四环"教师队伍建设中学教研模式

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践行"学为中心"的新课程理念——以小学语文三年级下册《童年的水墨画》第一课时说课稿为例

刘海燕陈果陈歆

48-51页

查看更多>>摘要：语文教学应立足发展学生语文核心素养要求,以学为中心,倡导自主、合作、探究学习,增强教学的情境性和实践性.为践行新课程理念,本研究以《童年水墨画》第一课时说课稿为例,通过任务驱动、情境创设等方法,从教材、学情、学习目标、学法教法、学习过程、板书和作业设计七个方面达成"教—学—评"一致性,从而培育和发展学生的语文核心素养.

关键词：

学为中心情境创设学习任务核心素养

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核心素养视域下中考物理概念综合复习策略——以"质量综合复习"为例

吴之洋蒋莉荣

52-56页

查看更多>>摘要：传统的初中物理概念复习因教学内容与模式单一,忽视知识点的深度联结和学生物理核心素养的发展需求,往往会出现学生被动参与复习,以及知识碎片化、训练刷题化、思维低阶化等问题.以"质量综合复习"为例,初中物理教师可以采取研读课标与教材、深挖与概念横纵联结的知识与方法、确定概念综合复习主题及目标、创设真实而有挑战性的核心任务情境、将核心任务解构为进阶性多元化实践性子任务、设置与概念相关的中考链接等复习策略,提高中考物理概念综合复习效益,促进学生物理核心素养的发展.

关键词：

初中物理中考物理概念复习课质量综合复习

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初中物理概念课"教—学—评"一致性课堂实施策略——以沪粤版物理八年级下册"重力"为例

赵志伟

57-60页

查看更多>>摘要："教—学—评"一致性强调教学目标、教学策略和教学评价之间的协调一致,对提高教学质量、提升学习效果具有重要作用.以"重力"教学为例,教师应该根据课标、教材和学情确定教学目标及制定计划,围绕"引入—建构—整合—应用"等环节探讨初中物理概念课"教—学—评"一致性的实施策略,促进学生深入地理解、掌握物理概念,提升学生的物理核心素养和学习效果.

关键词：

初中物理概念课教学"教—学—评"一致性重力

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基于大概念的小学科学大单元项目式学习探索——以"制作并改良电磁起重机"为例

陆灿新陈明斌

61-65页

查看更多>>摘要：将项目式学习引入小学科学教学实践,可以为小学科学教学注入新鲜的活力.教师运用大概念思维,从聚焦学科大概念、设定项目主题及学习目标、开展项目式学习活动、制作并完善项目学习成果、进行项目评价等方面,探讨基于大概念的小学科学大单元项目式学习的实施策略,可以有效培养学生的自主学习能力和合作学习能力,进而提高学生的问题解决能力和实践创新能力.

关键词：

小学科学大概念项目式学习能量电磁起重机

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跨学科视角下"非遗"的传承与创新——以海门山歌进校园为例

俞小美

66-69页

查看更多>>摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》强调"了解中国传统音乐知识,知道中国民族音乐在节奏、节拍、结构、曲调等方面的常见形态与基本特点,以及它们对音乐风格的影响作用".基于这样的要求,教师可从跨学科视角探讨非物质文化遗产的传承与创新,如从教育学、音乐学、文化学等学科视角探讨海门山歌在校园中的融合策略,通过分析海门山歌的历史渊源、艺术特色及其教育价值,在课程设置、师资培养、活动开展等方面加大支持力度,将海门山歌融入校园文化,从而提升学生的文化素养和审美能力,促进"非遗"的传承与可持续发展.

关键词：

非物质文化遗产海门山歌校园文化跨学科

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基于学生思维发展的小学语文作业设计研究

梁红霞陈桂军

70-73页

查看更多>>摘要：发展学生的思维能力被视为当前语文教学的重要目标之一.教师应深入分析当前小学语文作业的现状,结合教学内容特点和学生学情设计层次性、启发性、实践性、综合性等类型的作业,从而激发学生的思维活力,促进学生全面发展.

关键词：

小学语文语文作业设计启发性作业思维能力

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问题驱动下的乡村小学数学课堂深度教学策略

龙海英唐琪

74-77页

查看更多>>摘要：问题驱动教学可以为乡村小学数学教师开展深度教学提供有效策略,切实培养学生的高阶思维能力和解决问题能力.在教学实践中,小学数学教师可以通过设计启发性问题,促使学生有效迁移关联知识;设计探究性问题,促使学生主动探寻知识背后的因果关系;设计解法多样化问题,促使学生通过课堂分享拓宽数学思维;设计融合现实生活的问题,促使学生发展跨学科知识应用能力;设计分层性课后作业,促使学生获得个性化发展.

关键词：

问题驱动深度教学小学数学教学策略高阶思维能力解决问题能力

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