首页期刊导航|化学教与学（下半月）
期刊信息/Journal information
化学教与学（下半月）
化学教与学（下半月）
化学教与学（下半月）/Journal Chemistry Teaching And Learning
正式出版
收录年代

    非化学专业"大学化学"课程教学改革创新

    张海霞吴宗绪李大枝李晶...
    43-45页
    查看更多>>摘要：基于非化学类专业"大学化学"课程授课过程中的"痛点"问题进行教学改革创新.阐述了教学理念、教学内容、教学方法等方面的创新措施.结果表明,教学改革创新可以从一定程度上解决本课程的"痛点"问题,教学效果有所改善,学生的主观能动性明显提升.

    教学创新对分课堂案例式教学讨论式教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "学习通"技术支持的初中化学教学设计——以"分子与原子"的教学为例

    高叶锋
    46-50页
    查看更多>>摘要：以"分子与原子"的教学设计为例,分享了在"学习通"信息技术支持下,将真实的情境与知识融合,进行模型建构.引导学生从熟悉的宏观世界入手,逐步分析探索微观世界,建立微粒观,提升学生的学科素养,打造高效化学课堂.

    学习通分子原子有效参与核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于5E教学模式的"质量守恒定律"教学设计

    丁艳梅
    51-54页
    查看更多>>摘要：基于5E教学模式,进行"质量守恒定律"的教学设计.以物质的燃烧、氧气的制备等化学实验作为具体实验案例,通过设计实验方案、开展实验操作、归纳实验结果、讨论现象原理、评价实验流程等步骤,将5E教学模式运用到教学之中.

    5E教学模式质量守恒定律初中科学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于深度学习的"探究氯气与水反应"的教学设计

    韦福顺
    55-57,11页
    查看更多>>摘要：基于深度学习的教学设计,对真实有效地达成教学目标具有促进作用.以"探究氯气与水反应"为例,以真实情境导入,巧妙设问助推,实验探究贯穿始终,最后将所学知识应用到实际或陌生情境中促进深度学习.

    深度学习教学流程教学设计氯气与水反应

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    学科大观念引领元素化合物性质的深度学习——"硫及其化合物"的课例研究

    喻华
    58-60,37页
    查看更多>>摘要：高中化学元素化合物的教学,基本问题是"物质及其转化",抓住学科大观念的转化观这一核心概念展开教学,能避免学生学习的琐碎化,促使学生对元素化合物知识的理解更深入.以二氧化硫的教学为例,把"转化观"作为固着教学具体概念和环节的"大观念",引导学生深度思考和学习.

    大观念转化观深度学习课例研究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    巧设问题与探究,促进元素化合物知识的深度学习——以"二氧化碳"的教学为例

    杨婷
    61-64页
    查看更多>>摘要：元素化合物知识是初中化学知识的基础和骨架,是学生实现深度学习的重要载体.本文尝试构建基于深度学习的元素化合物知识的基本教学模型:"情境导入→实验探究→事实证据收集→物质性质总结→物质用途总结".以CO2的教学为例,运用该模型进行深度学习的课堂教学实践.

    深度学习元素化合物挑战性问题化学核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "教、学、评"一体化的"酸和碱的中和反应"教学实践

    王灵柱
    65-67,54页
    查看更多>>摘要：以"酸和碱的中和反应"教学为例,阐述在课堂教学中落实"教、学、评"一体化,培养学生化学核心素养的具体措施.通过预设教学和评价目标,创设真实的教学情境,以任务驱动展开教学,及时有效进行评价,有效落实"教、学、评"一体化.构建基于评价先行的课堂教学新模式,切实提升学生的化学核心素养.

    化学核心素养"教、学、评"一体化教学实践中和反应

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于"微项目"学习活动的单元复习教学探索——以"食盐"的教学为例

    惠大超
    68-70,50页
    查看更多>>摘要：以"食盐"为例,设计多个"微项目"学习任务,并针对项目任务提出多个问题,通过问题解决有效巩固相关基础知识,提升学生的学习能力,发展学科核心素养,有效实现单元复习.

    高中化学"微项目"单元复习

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于BOPPPS模型的复习课教学实践——以"物质结构元素周期律"一课为例

    朱娅欣丁立平
    71-74,16页
    查看更多>>摘要：基于BOPPPS模型,进行"物质结构元素周期律"复习课的教学设计.转变知识罗列、机械训练的传统复习方式,通过创设多元情境,激发学生学习兴趣,以问题促进学生积极思考、主动探索,帮助学生构建系统化的元素周期律(表)知识结构,提高学生分析解决问题的能力.

    BOPPPS模型元素周期律核心素养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "铜的冶炼"复习课的跨学科教学

    钱婧
    75-77,22页
    查看更多>>摘要：以"铜的冶炼"为主题,探讨化学、历史的跨学科教学.对铜及其化合物的知识进行有效整合,帮助学生对化学、技术、社会的关系进行跨学科理解.

    跨学科教学铜及其化合物铜的冶炼

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据