首页期刊导航|化学教与学（下半月）
期刊信息/Journal information
化学教与学（下半月）
化学教与学（下半月）
化学教与学（下半月）/Journal Chemistry Teaching And Learning
正式出版
收录年代

    以学生为主体的"化学教学论实验"课程"十步"教学法

    李玲郑璐茜严桂云刘晓光...
    2-6页
    查看更多>>摘要：在"化学教学论实验"课程采用"十步"实验教学法,其核心是以学生为主体,让学生变被动学习为主动学习,深度参与实验教学,整个过程充满挑战和刺激,环环相扣,学生在满足好奇心的同时享受实验教学的乐趣.课程给学生们带来终生难忘的实验和教学体会.学生们的探索精神和创造力被充分地调动起来.

    "化学教学论实验"课程"十步"实验教学法以学生为主体

      原文链接:
    • 万方数据

    从知识解析的教学走向促进学生认识发展为本的教学——以"化学方程式"的教学为例

    马振萍许晓东
    7-9,6页
    查看更多>>摘要：初中化学教学范式主要有知识解析为主的教学和促进学生认识发展的教学两种.以"化学方程式"一课为例,阐述两种教学方式的不同.通过精心设计"碳在氧气中燃烧""氢气在空气中燃烧""镁条在二氧化碳中燃烧"3个实验情境,初步学会书写化学方程式,理解化学方程式的含义.开展促进学生认识发展的教学探索,促进学生学科核心素养的发展.

    知识解析认识发展化学方程式化学用语

      原文链接:
    • 万方数据

    用好教材中的"思考与讨论"栏目,提升学生的思维品质——以浙教版"金属的化学性质"的教学为例

    沈德华
    10-12页
    查看更多>>摘要：以浙教版"金属的化学性质"为例,深入探讨基于提升学生思维品质的"思考与讨论"栏目的教学策略:概念型"思考与讨论",提升学生迁移思维;探究型"思考与讨论",提升学生创造性思维;分析型"思考与讨论",提升学生归纳与概括思维;运用型"思考与讨论",提升学生演绎与推理思维;拓展型"思考与讨论",提升学生系统思维.

    思维品质思考与讨论教学策略

      原文链接:
    • 万方数据

    线上"不分心",线下"忙起来"——关于"结构化学"课程线上教学的一些探索

    杨云霞杨玉英郭英娃
    13-16页
    查看更多>>摘要：对"结构化学"课程线上课堂教学进行了相应探索,提出了优化教学方法和手段、改进教学评价体系的想法和做法.

    结构化学线上教学教学效果

      原文链接:
    • 万方数据

    基于模型认知的高中化学项目式学习设计与实施——以"海洋资源的开发与利用"的教学为例

    陈霞车建伟潘永根
    17-20,16页
    查看更多>>摘要：以"海洋资源的开发与利用"为项目主题,完善物质分离知识,运用已有知识和提取相关信息完成"从海水中提取溴单质工业流程的设计""从海水中提取金属镁的化工生产路线的设计""海洋资源的联合利用"等三个项目任务,让学生建构并应用工业提取物质的基本模型,认识到化学知识的实用价值,发展学生科学探究与社会责任等核心素养.

    项目式学习模型认知海洋资源

      原文链接:
    • 万方数据

    基于红外热成像仪的证据推理教学——以"钠及其化合物"的教学为例

    余小燕张颖陆文倩
    21-25页
    查看更多>>摘要：钠与氧气反应、钠与水反应是高中"钠及其化合物"中的重要实验,但在传统实验条件下不易观察反应中的热效应.利用红外热成像仪,通过明显的颜色对比为学生提供图像证据,为"猜想假设—设计实验—实验验证—讨论交流—寻找证据—形成结论"过程提供关键证据,并形成完整的证据链,从而促进学生的证据推理核心素养的形成.

    红外热成像仪核心素养证据推理钠及其化合物

      原文链接:
    • 万方数据

    基于思维能力提升的复习课教学设计——以"探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应"为例

    朱国定
    26-28,91页
    查看更多>>摘要：通过观察现象、查找数据、设计实验、制作装置、计算求值和绘制图像等环节,让学生深入理解二氧化碳与氢氧化钠的反应,逐步实现学生化学思维能力的提升.

    化学思维复习教学设计

      原文链接:
    • 万方数据

    物质组成的教学设计思路——以"水的组成"的教学为例

    窦星星孙应伦
    29-32页
    查看更多>>摘要：以"水的组成"的教学为例,创设情境,设计任务.开展"氢气的燃烧""水的电解"相关实验活动,从而构建研究物质组成的思维模型.使学生在模型的迁移运用中发现问题,学会研究物质组成的方法.以问题解决引导知识建构、以知识应用解决真实问题.

    水的组成教学设计构建模型

      原文链接:
    • 万方数据

    进行"物质的检验"项目式学习,发展学生的核心素养

    于宝忠杜丽丽
    33-36页
    查看更多>>摘要：借鉴项目式学习模式,以"河水中所含物质的探究及河水污染治理"创设真实的问题情境,从定性检验到定量测定,再到治理方法讨论,引导学生提出问题、分析猜想、实验设计和实验验证,进行科学探究,在应用化学知识解决问题的过程中,诊断并发展学生的化学学科核心素养,实现素养为本的课堂教学.

    物质的检验项目式学习核心素养

      原文链接:
    • 万方数据

    基于智慧课堂的初中化学项目式教学设计与反思——以"二氧化碳制取的研究"的教学为例

    周抒
    37-39,32页
    查看更多>>摘要：在教学中,运用智慧课堂的优势,将学习内容整合成项目式学习任务,有助于激发学生的学习欲望,达成预设的学习目标,同时也有利于学生化学观念的形成.

    智慧课堂初中化学项目式教学核心素养

      原文链接:
    • 万方数据