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化学教与学（下半月）
化学教与学（下半月）
化学教与学（下半月）/Journal Chemistry Teaching And Learning
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    "硫酸亚铁铵的制备"一课的主题式教学设计

    谭琪
    43-45,67页
    查看更多>>摘要：以"硫酸亚铁铵的制备"为例,创设主题情境,采用化学实验与探究任务相结合的方式形成具体操作流程,建立物质制备思维模型,实现学科知识的整合、提炼和充实,让学生形成探究式学习的基本方法,提升学生化学学科核心素养,促进学生深度学习.

    主题式物质制备硫酸亚铁铵学科核心素养

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    突出信息处理能力的"元素周期表"教学设计

    杜敏
    46-48,67页
    查看更多>>摘要：以元素周期表的发现历程为情境,在学情分析的基础上,精选已知信息,利用自制学具让学生对1～20号元素排序.同时,要求学生讲出排序的依据,并进行分类讨论,尝试找出最能反映本质的排序依据.在此基础上,对元素重新排序,制作出更加合理的元素周期表,借此培养学生处理复杂信息的能力.

    化学史信息处理能力教学设计

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    "化学反应的热效应"的单元教学实践与反思

    朱旭文
    49-51,94页
    查看更多>>摘要：以"南京天然气定价"为讨论主题,开展"化学反应的热效应"的教学.在主题任务的驱动下,学生主动调用反应热、反应热的测定、燃烧热、热化学方程式、盖斯定律等相关概念进行学习.在此过程中,学生不仅主动设计了学习路径,还体会到了将化学知识运用到社会生活中的成就感.

    单元教学反应热盖斯定律

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    基于"生活即教育"思想的"物质在水中的分散"一课教学设计

    唐泓
    52-54页
    查看更多>>摘要：化学新课教学中经常存在强调知识本身,脱离生活实践的情况,学生无法将课堂所学与生活联系起来.本节课以小馄饨的汤料配方为切入点,围绕各种调料在水中的溶解情况建构概念,开展丰富的探究活动,培养学生利用化学知识解释并解决生活实际问题的能力.

    生活即教育解决问题溶解与乳化

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    教与育并行,发展化学学科核心素养——以"化学反应条件的优化—工业合成氨"的教学为例

    单莹莹
    55-58页
    查看更多>>摘要：以"化学反应条件的优化—工业合成氨"为例,借助问题实施任务驱动,让学生在情境中学习,在学习中思考,建构化学工艺条件优化、选择的一般思维模式.结合化学史料,让学生感悟科学家勇于探索的精神,激发学生的学习兴趣.在新课程理念指导下,发展学生化学学科核心素养.

    工业合成氨条件选择化学史学科核心素养

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    渗透营养健康教育的高中化学教学——以"不同水果中维生素C含量的比较"一课为例

    刘志平吴婉妮汤希雁
    59-61页
    查看更多>>摘要：以"不同水果中维生素C含量比较为探究活动,渗透维生素C在营养健康方面的用途"为教学主线,通过创设真实情境,将化学知识与生活情境相融合,引导学生利用化学知识解决实际问题,增强学生营养健康意识,体会化学知识的实用价值,促进学生全面发展.

    维生素C营养健康实验探究

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    基于社会责任感培养的初中化学教学——以"常见的盐CuSO4"为例

    许逸群
    62-64页
    查看更多>>摘要：以谈"葱"色变之生活中常见的盐CuSO4的教学为例,围绕化学学科核心素养的培养,以任务驱动形式,基于真实生活情境,通过"辨盐、识盐、探盐、用盐"的教学主线,进行实验探究,用所学知识解决与生活息息相关的问题,在解决真实问题的过程中习得对化学知识新的认识,实现初中学生应有社会责任感的认知和培养.

    核心素养社会责任感化学教学

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    提高科学探究能力,培养学生的核心素养——以"实验室炼铁产物的检验方法"的教学为例

    纪璇
    65-67页
    查看更多>>摘要：以"实验室炼铁产物的检验方法"一课为例,通过教师引导,学生提出质疑、自主设计实验方案、优化实验方案、实施实验、获取证据、形成结论、建构模型等过程,培养学生"科学探究与创新意识"化学学科核心素养.

    核心素养铁的冶炼科学探究教学设计

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    基于学科大概念的单元复习课教学设计——以"认识化学变化"复习课为例

    万雨喆
    68-71,74页
    查看更多>>摘要：分析了基于大概念进行教学设计对落实学科核心素养培养的价值.义务教育化学课程标准为初中化学课程目标设计、评价标准设计提供依据.基于大概念理论构建知识网络,提出基于大概念的单元复习课设计模式.以"认识化学变化"复习课为例,解析单元架构、重整知识网络、进行评价与反思.

    大概念单元设计复习课初中化学

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    以"天问一号"探测火星为素材,进行"化学与社会发展"的复习课教学

    魏姣
    72-74页
    查看更多>>摘要：化学教学应从生活情境入手,联系化学与社会发展,培养学生的探究精神和创新意识、科学精神和社会责任感.本文以"天问一号"火星探测器为主线,将"化学与社会发展"复习知识串联起来,开设了一堂有广度、有深度,且注重学生自主学习和实验设计的复习课.

    自主学习实验设计社会责任火星探测

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