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期刊信息/Journal information
化学教与学
化学教与学

马宏佳

月刊

1008-0546

hxjyx@jschemedu.com

025-83708455

210097

南京市宁海路122号南京师范大学化学楼

化学教与学/Journal Chemistry Teaching And Learning
查看更多>>《化学教与学》为江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的江苏省唯一化学教育教学类省级期刊，刊号为ISSN 1008-0546 CN 32-1482/G4。读者对象：中学化学教师、化学教学研究人员、师范生、教育类研究生等。
正式出版
收录年代

    基于证据推理视角下的教学实践与思考——以"元素周期律"为例

    马娟娟
    3-6,65页
    查看更多>>摘要：在分析证据推理内涵和教学主题的基础上,本文以"元素周期律"为例,设计了任务线、情境线、问题线、活动线和证据来源线"五线"融合的教学流程.教学实践证明,在课堂上实施蕴含真实情境、融入科学探究、激发高阶思维的化学教学活动,能够有效培养学生的证据推理能力,发展学生化学学科核心素养.

    证据推理元素周期律科学探究核心素养

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    高中化学"电解池"微项目式教学——"弃风弃光"问题的化学解法

    马文霞李杰林珊宋举兰...
    7-11,23页
    查看更多>>摘要：本文以"三北"地区"弃风弃光"问题为项目情境,根据教学目标设置了前置任务、情境导入、模型建构、资料分析及流程设计五个项目子任务,以模型建构为中心进行电解池原理和应用的核心知识教学实践.通过对真实能源问题进行案例分析和问题解决,学生能自主建构电解池认识模型,了解电解池在能量储存方面的重要应用,体会化学在解决能源问题中的重要作用,着重发展科学态度与社会责任的学科核心素养.

    微项目式教学电解池核心素养弃风弃光

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    联结学校与真实世界,落实化学学科的功能与价值——以"废旧电路板的资源化裂解"项目式学习为例

    卢名远
    12-15,44页
    查看更多>>摘要：本文以"废旧电路板的资源化裂解"项目式学习为例,引导学生经历文献综述、确定研究方向、制定实验方案、探究最佳裂解条件、提出新的研究方向和实地参观考察等过程,培养学生发现并主动解决问题的能力,打通并融合"学习知识·认识世界·改造世界",进而发展学生的核心素养,落实化学学科功能与价值.

    核心素养功能与价值项目式学习认识与改造世界资源化裂解

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    基于项目化学习培养核心素养的教学实践——以"金属及其性质"复习课的教学为例

    田叶
    16-18页
    查看更多>>摘要：项目化学习是基于真实情境、解决实际问题的教学模式,能够很大程度上激发学生的学习兴趣,利用驱动性问题,逐步实现教学目标.本文从金属蚀刻的广泛应用开展项目化学习,对金属及其性质复习课展开教学,课程利用"制作金属蚀刻画"让学生体验金属蚀刻过程,提升学生分析与解决问题的能力,全面培养学生的化学学科核心素养.

    项目化学习真实情境金属蚀刻核心素养

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    促进学生认识发展的"化学反应与电能"教学研究

    荣蓉
    19-23页
    查看更多>>摘要：本文以促进学生认识发展为目标,聚焦"化学能与电能的转化"这一核心问题,通过创设学生熟知的真实情境引发认知冲突,再通过不同能力水平的学习活动,建立对"化学反应与电能"的认识视角,形成设计原电池装置的一般思路与方法,培养"化学反应中物质的变化伴随着能量的变化,能量可以相互转化"的核心观念,以达到从"知识"向"认识"的转化.

    认识发展化学反应与电能教学设计

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    不同家庭背景的中学生化学学习动机水平的比较研究

    曾涛刘新月刘宝荣宋宝瑞...
    24-27,92页
    查看更多>>摘要：本文选取河北省某市700名中学生为研究对象,以中文版学业价值量表和家庭背景调查问卷为研究工具,利用单因素方差分析对不同家庭背景学生化学学习动机的差异进行研究.结果表明:中学生的化学学业价值水平在父母学历、父母专业、家庭总收入、家庭藏书量中均存在着统计学上的显著性差异,家庭背景较好的学生感知到的化学学业价值水平也相对较高,化学学习动机较强,但同时承受的化学学习代价更大.

    化学学习动机学业价值家庭背景中学生差异研究

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    开发民族化学科技资源,丰富化学教学情境素材

    徐小健
    28-30,41页
    查看更多>>摘要：基于民族化学科技内容,本文研究开发了微型阅读、微型视频、微型主题实验、微型主题调研、微型项目和微型主题习题等教学资源,拓宽了教学情境的创设路径,丰富了教学内容,有助于培养学生的化学学科核心素养.

    民族科技资源情境素材

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    基于真实情境和指向核心素养的深度学习——以"铁及其化合物"为例

    吴凤群黎广明谭源张华新...
    31-34页
    查看更多>>摘要：本文以"铁及其化合物"的教学为例,围绕丹霞山地貌的真实情境素材,以任务驱动式的教学活动引导学生进行自主探究,解决生活中的真实情境问题和培养学生的化学学科核心素养,通过事实证据推动学生进行任务学习和思维进阶,最终实现深度学习.

    真实情境化学核心素养深度学习铁及其化合物

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    初中化学"燃料及其利用"的项目式教学——以"解密气割枪"为主题

    刘宇李秋燕范泽婷徐敏...
    35-41页
    查看更多>>摘要：本文以"解密气割枪"为项目式教学主题,整合人教版化学九年级上册"燃料及其利用"单元内容,开展"物质的化学变化""科学探究和化学实验"的教学.教师通过项目式教学的引导、探究以及展示,讲授燃烧的条件及其调控、科学探究的一般过程等核心知识;在真实问题的解决过程中,让学生形成认识化学反应的系统思维,体会调控化学反应的重要意义,学习控制变量和对比实验的实验方法,理解科学探究的本质.

    项目式教学燃料及其利用化学反应控制变量

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    循证教学法在高中化学教学中的应用——以"二氧化硫的性质和作用"为例

    范海凤
    42-44页
    查看更多>>摘要：循证教学法的主要切入点是以问题为逻辑导向,整合多方信息资源,收集学习证据并证实或证伪,循证推演完成证据传递,选择最合适的证据应对实际问题.本文根据化学学科核心素养培养的新要求,即提升学生的模型认知和证据推理能力,以"二氧化硫的性质和作用"为例开展循证教学,优化设计高中化学教学过程,从而促使学生进行有意义的学习,培养并提升学生的逻辑思维与证据意识.

    循证思想循证教学法二氧化硫高中化学教学

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