首页期刊导航|化学教与学
期刊信息/Journal information
化学教与学
化学教与学

马宏佳

月刊

1008-0546

hxjyx@jschemedu.com

025-83708455

210097

南京市宁海路122号南京师范大学化学楼

化学教与学/Journal Chemistry Teaching And Learning
查看更多>>《化学教与学》为江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的江苏省唯一化学教育教学类省级期刊，刊号为ISSN 1008-0546 CN 32-1482/G4。读者对象：中学化学教师、化学教学研究人员、师范生、教育类研究生等。
正式出版
收录年代

    基于数字化环境开展高中化学项目式学习的实践研究——以"氢氧化亚铁的制备"项目为例

    贾莉
    39-43,26页
    查看更多>>摘要：本文旨在探索数字化环境下高中化学项目式学习的有效实施策略,以"氢氧化亚铁的制备"项目为例,通过智慧终端和手持技术的应用,促进学生科学探究能力和核心素养的发展.采用课堂观察和学生作品分析的方式,设计了项目导引、实施和产出三个阶段的详细教学活动.结论表明,数字化环境显著提升了教学互动性和实验探究的深度,有助于实现"教、学、评"一致性和学生能力的全面发展.

    数字化环境项目式学习高中化学科学探究核心素养

      原文链接:
    • 万方数据

    例议初中化学跨学科实践情境试题的设计策略

    黄炜朱少祥
    44-46页
    查看更多>>摘要：本文以2023年广州市中考化学某跨学科实践情境试题重构为例,从测评目标的准确定位、情境素材的合理呈现、测评问题的精心设计,以及参考答案和评分标准的科学制订四个方面,论述了如何构建基于核心素养的课堂学习、课外实践、纸笔测评三位一体、相互促进的跨学科实践情境试题的设计策略.

    初中化学跨学科实践情境试题设计

      原文链接:
    • 维普
    • 万方数据

    "自制汽水"微项目学习教学设计与实施

    徐文佳
    47-49,38页
    查看更多>>摘要：本文围绕"自制汽水"开展初中化学微项目学习,通过选择自制汽水的配料、制定自制汽水的方案和品评自制汽水的优劣这三大核心任务,驱动学生自我探索,掌握配制溶液的方法,重构酸的知识网络,提高分析、解决问题的能力,促进思维向高级进阶,感悟化学与生活的密切联系.

    自制汽水微项目学习初中化学

      原文链接:
    • 万方数据

    基于PBL数字化调控反应的教学实践——以"自制米酒"为例

    王园园
    50-54,58页
    查看更多>>摘要：在PBL教学模式下,本研究聚焦于转变学生的认知方式和思维习惯,基于"素养为本"的教学理念,在真实问题情境"自制米酒"中建模有机物的转化关系和反应条件的控制,引导学生进一步将化学知识与社会应用有机结合,使学生在数字化调控酿酒的问题解决过程中自主建构科学探究的思维模型,同时结合科学史实提升社会责任感,实现育人价值.

    PBL反应调控自制米酒数字化

      原文链接:
    • 万方数据

    核心素养导向的贯穿式情境教学课堂实践——以初中化学"从粒子的视角看医用酒精"教学为例

    汪辉
    55-58页
    查看更多>>摘要：本文围绕家庭常备的消毒物品创设学习情境,以医用酒精为探究对象,引导学生从"微观粒子"的视角观察医用酒精,并采用宏微结合的分析角度解决实际配制、消毒和保存过程中遇到的一系列问题,在观察与实验中培养学生的化学观念、科学思维等化学学科核心素养.

    医用酒精情境教学核心素养问题解决科学态度

      原文链接:
    • 万方数据

    "教学做合一"润透化学高效课堂——以"完全燃烧与不完全燃烧、爆炸"为例

    孙会
    59-61,46页
    查看更多>>摘要：本文以面粉在不同环境下的燃烧为教学情境,探究完全燃烧、不完全燃烧和爆炸之间的区别与联系.采用一氧化碳报警器,设计创新实验,将不完全燃烧产物可视化,突破教学重难点.学生基于已有知识提出问题、设计方案、解决问题,这一过程凸显了化学实验在课堂中的教学功能,促进了学生实践能力和科学核心素养的提升,践行了"教学做合一"的教学理念.

    完全燃烧不完全燃烧爆炸教学做合一高效课堂

      原文链接:
    • 万方数据

    新课标BCMAP结构下的体验式学习教学实践——以"物质的组成与结构"大单元复习课为例

    程胜富罗思阳
    62-64,68页
    查看更多>>摘要：本文依据《义务教育化学课程标准(2022年版)》BCMAP结构下的内容,整体设计单元教学评;自主创设真实情境和驱动性问题,促进学生学科能力进阶.通过具体落实学业要求为能力指标,精准设计作业,改进评价,形成课堂教学新模式,并且在单元复习课的体验式学习中,展示素养导向教学新样态.通过体验式学习活动促进学生学科能力认识发展,建构认识模型,整合BCMAP,促进知识结构化和功能化,实现"教—学—评"一体化.

    复习课体验式学习教学实践

      原文链接:
    • 万方数据

    遵循课程标准命题,突出关键能力考查——苏州市2023年初中学业水平考试化学试卷命题分析

    冯昕
    65-68页
    查看更多>>摘要：2023年初中学业水平考试是《义务教育化学课程标准(2022年版)》开始实施后的首次初中学业水平考试.各地区在试题命制上全面贯彻党的二十大精神,落实立德树人根本任务,加强对学生的价值引领,弘扬优秀传统文化.以苏州市2023年初中学业水平考试化学试卷为例,该试卷严格依标命题,加强教考衔接,引导教师依标教学.试题命制依据"一核""四层""四翼"的考试评价体系,突出关键能力考查,促进学生全面健康发展,有效发挥了初中学业水平考试的育人功能和积极导向作用.

    中考化学课程标准命题分析

      原文链接:
    • 万方数据

    基于模型认知的化学中考复习策略探析——以"由碱及程"二轮复习课为例

    余楠仪王维维
    69-72页
    查看更多>>摘要：本文以侯氏制碱法为素材,精心设计流程之行、流程之型、流程之形三个活动环节,层层推进,帮助学生厘清侯德榜制碱工艺的发展历程,逐步深化学生对化工流程的模型认知,明晰解读工艺流程复习专题的一般规律,实现化学学科核心素养的高阶发展.

    模型认知工艺流程侯氏制碱法

      原文链接:
    • 万方数据

    指向化学观念建构的单元复习教学——以"金属的冶炼与利用"为例

    朱如琴
    73-77页
    查看更多>>摘要：秉承《义务教育化学课程标准(2022年版)》的理念与要求,聚焦金属单元所对应的学科观念,通过系列驱动性问题链的递进实施,引导学生在深度思考中整体建构对金属的自然存在、工业冶炼以及日常应用间关系的系列观念性认识,实施过程中还特别关注了学科思维的培育、学科价值的彰显以及课堂生成的实效处理.

    化学观念建构单元复习金属的冶炼与利用

      原文链接:
    • 万方数据