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期刊信息/Journal information
化学教与学
化学教与学

马宏佳

月刊

1008-0546

hxjyx@jschemedu.com

025-83708455

210097

南京市宁海路122号南京师范大学化学楼

化学教与学/Journal Chemistry Teaching And Learning
查看更多>>《化学教与学》为江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的江苏省唯一化学教育教学类省级期刊，刊号为ISSN 1008-0546 CN 32-1482/G4。读者对象：中学化学教师、化学教学研究人员、师范生、教育类研究生等。
正式出版
收录年代

    探究二氧化碳的工业捕集——"基于碳中和理念的低碳行动方案设计"项目式学习

    关健杨东升
    3-9,36页
    查看更多>>摘要：文章以实现"碳达峰""碳中和"社会热点议题为大情境,聚焦二氧化碳的工业捕集设计"基于碳中和理念的低碳行动方案设计"项目式学习中的探究课.通过我国二氧化碳的捕集、利用和封存(CCUS)"齐鲁石化—胜利油田"项目的建成投产,引领学生探索碳捕集中化学吸收法的创新实验探究、工艺技术的一般思路与方法、真实问题的复杂性与技术突破,发展学生融合科学、技术、工程解决实际问题的高阶思维,彰显化学学科魅力与育人价值.

    碳捕集项目式学习实验探究真实问题

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    氯碱工业情境下的电化学项目式教学实践探究——以"原电池、电解池"课堂教学为例

    李媛媛
    10-14,48页
    查看更多>>摘要：此项目式教学设计立足原电池与电解池的核心内容,通过创设氯碱工业这一真实情境,以实验室电解食盐水为切入点,为学生设计"如何提高其发电装置、电解装置的工作效率"项目式学习活动.教师以任务驱动课堂,学生运用原电池模型,分析单液、双液、隔膜原电池,体会电池的进阶性发展.文章运用电解池模型,合理设计完善氯碱工业中的电解装置.学生构建电化学认知模型的同时感受到社会进步与化学发展息息相关.在此过程中,培养了学生的思维分析能力、实践能力和创新精神,实现了项目式教学在高中化学中的有效运用.

    项目式原电池电解池氯碱工业

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    基于学科理解的教学实践与思考——以"燃烧"为例

    朱如琴
    15-19页
    查看更多>>摘要：秉承2022年版新课标的理念与要求,本文以"燃烧"知识为例,实施基于化学学科理解的课堂教学设计与实践,教学设计注重对知识本体的理解以及其中所蕴含思维方式的培育,实施过程立足学生实际的同时更关注对素养进阶的落实培养,以提升教师、学生对"燃烧"这类反应的学科理解.

    化学学科理解燃烧化学反应大概念核心素养

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    基于化学史的深度学习研究——以"物质的量的单位——摩尔"教学为例

    陈辉
    20-24,28页
    查看更多>>摘要：文章以"物质的量"为研究对象,按照"原子量→摩尔→阿伏加德罗常数→物质的量→摩尔质量"概念的产生、发展、变化的客观顺序,从化学史的角度深度学习相关抽象概念,有力地促进学生化学学科核心素养的发展.

    化学史深度学习摩尔、阿伏加德罗常数、物质的量教学设计

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    谈"教、学、评"一体化的区域理解与实施——以"有机合成"专题教学为例

    刘加海田益民杨晓丽
    25-28页
    查看更多>>摘要：本文对《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》倡导实施的"教、学、评"一体化进行基于区域实际的解读,以"有机合成"专题教学为例,通过对其学业层次要求、高考评价要求和素养层级要求的解析,结合对学生基础、认知和兴趣的分析,使用"预习单""课堂单""巩固单"进行了教学设计和实施,探索了基于区域理解的"教、学、评"一体化实施策略.

    "教、学、评"一体化区域理解与实施有机合成

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    "双减"背景下乡村初中化学作业设计思考

    徐军
    29-30,81页
    查看更多>>摘要：本文通过对化学作业功能的分析,在"大概念统领"课程理念指导下,运用作业服务于教学目标的原理,设计有针对性的化学作业,巩固所学化学知识和技能,发展化学思维;根据学情的特点分层设计,激发学生学习化学的兴趣、提高教学质量;综合单元知识、课程知识,设计综合性作业,使学生所学知识系统化、网络化,发展学生化学核心素养.

    "双减"政策大概念统领作业设计提质增效

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    人教版高中化学教科书"研究与实践"栏目的教学设计与实施——以"了解水处理过程中的化学原理"为例

    杜林存
    31-36页
    查看更多>>摘要：人教版高中化学教科书在课程内容设置上增加了"研究与实践"栏目.该栏目的设置有助于学生结合所学知识,通过科学实践来解决实际问题,对落实化学学科核心素养有重要作用.本文以"了解水处理过程中的化学原理"为例,将项目化学习引入"研究与实践"栏目的教学,基于"硬水软化""废水中重金属的处理"两个子项目,通过文献检索、核心问题探讨、小组汇报等活动,建立水处理的一般模型及水处理的常见方法.文章通过课例实施,在实践中摸索该栏目的可行性教学方式.

    研究与实践项目化学习水处理教学设计

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    非遗文化C-STEM主题式教学模型构建与案例设计——以"红铜火锅制作工艺"为例

    董红利潘睿
    37-42页
    查看更多>>摘要：基于C-STEM(面向文化传承的学科融合)教育理念,本文在分析技艺类非物质文化遗产所蕴含的跨学科知识的基础上,以凉山彝族自治州"红铜火锅制作工艺"为例,构建了以非遗"历史"作为情境引入、非遗"文化"作为知识点升华的C-STEM主题式教学模型.文章将该模型应用于"金属的腐蚀与防护"教学案例设计中,以期为一线教师开发校本课程资源,实施跨学科教学,促进不同区域的教育质量均衡性提升,提供一定的启示和借鉴.

    教学模型校本课程主题式教学金属

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    基于课程育人的主题式情境教学设计——以"金属的腐蚀与防护"为例

    郑颖
    43-48页
    查看更多>>摘要：为充分发挥化学课程的全面育人功能,发展化学学科核心素养,本文以"港珠澳大桥的腐蚀与防护"作为主题式情境,进行"金属的腐蚀与防护"的教学实践.通过解决"桥之危""桥之护"和"桥之再利用"系列问题,教师引导学生自主构建"铁制品腐蚀与防护"的理论模型,并从多角度分析生产生活中生锈的原理,解决防锈的问题,从而使学生初步建立应用元素观、变化观等化学观念和科学探究方法来解决问题的思路.该教学实践在课堂活动中可以帮助学生树立科学的物质观,初步感受化学对个人生活和社会发展的积极作用,增强学生对自然和社会的责任感.

    真实情境港珠澳大桥金属资源的利用和保护

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    基于生活情境渗透劳动教育的初中化学教学设计——以"小茶垢,大学问"为例

    王菲周文荣
    49-52,19页
    查看更多>>摘要：通过分析初中化学渗透学生劳动教育背景和初中化学教材中涉及的劳动教育素材,本文介绍了初中化学渗透劳动教育的教学设计思路,并以"小茶垢,大学问"为例,详细介绍了渗透劳动教育的教学实践.文章从"树立渗透劳动教育的意识""挖掘渗透劳动教育的素材""夯实渗透劳动教育的体验""突出渗透劳动教育的评价"四个视角谈了实践与反思,为教师在初中化学课堂教学中渗透劳动教育提供参考.

    生活情境劳动教育初中化学

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