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期刊信息/Journal information
化学教与学
化学教与学

马宏佳

月刊

1008-0546

hxjyx@jschemedu.com

025-83708455

210097

南京市宁海路122号南京师范大学化学楼

化学教与学/Journal Chemistry Teaching And Learning
查看更多>>《化学教与学》为江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的江苏省唯一化学教育教学类省级期刊，刊号为ISSN 1008-0546 CN 32-1482/G4。读者对象：中学化学教师、化学教学研究人员、师范生、教育类研究生等。
正式出版
收录年代

    使用自制教具建构原子坐标参数"高度—落点"认知模型的教学研究

    韦吉崇许仁帅
    3-6,17页
    查看更多>>摘要：在"晶胞中原子坐标参数"教学中使用自制教具能够帮助数学基础和空间想象力薄弱的学生提高确定晶胞中原子坐标参数的能力,帮助学生建构"高度—落点"认知模型.课堂观察与习题检测评价结果证实了该认知模型对学生确定原子坐标参数能力的促进作用.

    自制教具原子坐标参数认知模型

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    基于真实情境的高中化学微项目学习的实践与思考——以"化学反应速率"为例

    孟艳
    7-11页
    查看更多>>摘要：本文以"织物扎染"为项目主题开展化学反应速率的微项目学习,通过设置驱动性问题引导学生体验和分析扎染工艺的核心步骤,完成对化学反应速率影响因素的探究.学生通过自主设计实验完成小组合作探究,使课堂成为学生实验探究的主场地,发展了创新意识和文化素养,落实了课程标准的培养目标.

    高中化学微项目学习化学反应速率

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    基于苏州本土资源创设高中化学教学情境的实践研究

    国满苹
    12-14,11页
    查看更多>>摘要：本文基于苏州本土资源,从情境创设的背景、实施过程和教学案例等方面开展高中化学教学情境的实践研究.利用本土资源创设教学情境能提升教师的专业素养,引导学生从化学视角观察世界,提高解决问题的能力,促进化学学科核心素养的发展,增强学生的文化自信与乡土情怀.

    苏州本土资源高中化学教学情境

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    指向深度学习的大单元教学实践研究——以"化学反应速率与化学平衡"为例

    赵彩霞李超
    15-17页
    查看更多>>摘要：高中化学的课程内容具有系统化特点,在开展大单元教学实践中,必须构建逻辑紧密、内容连贯的大单元教学体系.教学实践指向深度学习,落实大单元教学设计,并结合多样化的教学策略,有利于促进学生从浅层学习向深度学习转变,提高学生对化学反应原理的理解和应用能力.因此,本文以人教版高中化学选择性必修1中的"化学反应速率与化学平衡"为例,探讨指向深度学习的大单元教学设计及具体的实践策略,旨在为大单元教学实践的开展提供理论支持和实践指导.

    深度学习高中化学大单元教学实践策略

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    浅谈高中化学教学融合劳动教育的有效策略

    贾丕军
    18-20页
    查看更多>>摘要：劳动教育是国民教育体系的重要内容,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值.本文充分利用化学学科的特点,从课堂教学中融入劳动教育理念、课后作业中融入劳动教育元素、课程实践中发展劳动素养三个方面浅谈高中化学教学融合劳动教育的有效策略.

    高中化学融合劳动教育有效策略

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    基于真实情境的初中化学项目式学习实践与思考——以"物质的溶解性"为例

    庄露露李小静任远
    21-25页
    查看更多>>摘要：本文以"物质的溶解性"为例开展项目式学习,设计了五个项目任务,包括探究原料溶解性影响因素、判断蔗糖的溶液饱和度、选择蔗糖结晶方法、配制100 ℃时蔗糖的饱和溶液及制作彩色冰晶棒棒糖,旨在引导学生深入理解溶解性、饱和溶液等核心概念,建构相关化学模型,培养学生的科学探究能力,促进其化学学科核心素养的全面发展.

    大概念初中化学项目式学习物质的溶解性

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    促进观念建构和思维发展的化学概念教学——以"质量守恒定律"为例

    郭月蓉孔祥斌蔡清杰
    26-29页
    查看更多>>摘要：本文以"质量守恒定律"为例,提出了促进观念建构和思维发展的初中化学概念教学实施策略.文章从学生的认知逻辑出发,充分发挥实验在概念教学中的重要作用,建立"感知概念—建构概念—深化概念—解释概念—应用概念"的基本路径,将思维过程显性化,促进学生观念建构和思维发展,提高学生应用化学观念解决实际问题的能力.

    概念教学观念建构思维发展质量守恒定律

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    基于素养为本的大单元教学实践——以"从官能团变化视角认识食品中的有机物"单元为例

    郑烨
    30-34,25页
    查看更多>>摘要：本文以"从官能团变化视角认识食品中的有机物"单元教学为例,以食物中的有机物为明线,以官能团的转化为暗线,构建"官能团—类别—性质—用途"认知模型,将学科知识、关键能力与核心素养紧密结合.通过多种评价方式,实现"教、学、评"一体化,促进学生化学学科核心素养的发展.

    核心素养大单元教学官能团变化视角食品中的有机物

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    以化学史为线索的初中化学跨学科实践活动设计——以"探索物质组成与结构的历程"为例

    吴佳严文法张伟强
    35-39,58页
    查看更多>>摘要：本文以物质组成与结构为主要内容,以"探索物质组成与结构的历程"为例设计跨学科实践活动;以化学史为真实情境素材,培养学生的科学本质观,发展学生的跨学科素养;通过模型制作,发展学生的模型建构能力,培养学生独立思考、解决实际问题的能力与意识.

    化学史跨学科实践活动物质组成与结构模型制作

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    中华优秀传统文化融入中学化学教学的设计与实践——以"燃烧和灭火"为例

    孙沣瑶魏力权李宁洁柏䶮...
    40-44,75页
    查看更多>>摘要：本文构建了在化学教学中融入中华优秀传统文化的方法与步骤,并以"燃烧和灭火"为例,围绕火折子的历史与制作,引导学生在传统文化情境中探究燃烧的条件与灭火的原理,体悟我国古代劳动人民的智慧,通过动手制作火折子体会调控化学反应的重要意义,通过对比古今灭火方法,认识科技发展的重要性,进而增强文化自信,落实立德树人的根本任务.

    中华优秀传统文化中学化学燃烧和灭火

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