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期刊信息/Journal information
化学教与学
化学教与学

马宏佳

月刊

1008-0546

hxjyx@jschemedu.com

025-83708455

210097

南京市宁海路122号南京师范大学化学楼

化学教与学/Journal Chemistry Teaching And Learning
查看更多>>《化学教与学》为江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的江苏省唯一化学教育教学类省级期刊，刊号为ISSN 1008-0546 CN 32-1482/G4。读者对象：中学化学教师、化学教学研究人员、师范生、教育类研究生等。
正式出版
收录年代

    基于化学学科本位的课堂教学实践反思——以便携式氧气呼吸器辅助"氧气的性质"教学设计为例

    陶兴赋
    43-45页
    查看更多>>摘要：本文在分析《义务教育化学课程标准(2022年版)》的基础上,对比不同版本的教材对氧气的性质与制取编写内容的处理方式,依据实际课堂教学的需要,提出便携式氧气呼吸器辅助"氧气的性质"教学的可行性.通过创设情境开展教学,本文以问题为导向践行了基于证据进行推理的学习方法,体现了化学是一门以实验为基础的科学.

    分析实验氧气性质改进

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    基于"情境、任务、活动、评价"教学模式的单元整体教学——以人教版九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》为例

    陈蕊邓联胜
    46-50页
    查看更多>>摘要：本文基于"情境、任务、活动、评价"教学模式,提出促进学生化学能力发展的单元整体教学框架.以初中化学人教版第七单元《燃料及其利用》为例,本文呈现了基于"情境、任务、活动、评价"教学模式的单元整体教学案例;从单元概念框架抽提、单元教学目标确立、单元具体课时划分等方面,基于"情境、任务、活动、评价"教学模式展开单元整体教学设计.

    情境任务活动评价单元整体教学

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    初中化学跨学科实践活动的设计与实施——以"铜及含铜材料"项目为例

    符爱琴金荣妹
    51-56页
    查看更多>>摘要：在《义务教育化学课程标准(2022年版)》的指导下,初中化学教育需要更多地关注跨学科实践活动的开展,以提高学生的综合素养.本文在多年教学实践经验的基础上,总结了初中化学跨学科实践活动的教学设计要素;以"铜及含铜材料"项目为例,具体阐述了实施步骤和实施效果,凸显了初中化学跨学科实践活动的内涵和意义,有效地培养学生的创新意识,提升社会责任,培养质疑能力、科学态度和证据推理能力.

    初中化学跨学科实践活动铜及含铜材料项目式学习

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    基于核心素养培养的初中化学跨学科实践探索——以"微型空气质量'检测站'的组装与使用"为例

    林丽璇洪兹田赖泓伊郭春梅...
    57-60,91页
    查看更多>>摘要："微型空气质量'检测站'的组装与使用"是《义务教育化学课程标准(2022年版)》推荐开设的十个跨学科实践活动之一.本文遴选"校园空气质量检测"作为真实情境,结合化学、地理、道德与法治等多学科知识,利用科学、技术、工程等知识解决"微型空气质量'检测站'的组装与使用"这一真实问题,培养学生的"科学态度与责任""科学探究与实践"等核心素养.

    跨学科实践活动空气质量检测核心素养教学设计初中化学

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    信息化与项目式学习相融合论证社会性科学议题——以"论证烟花禁放的合理性"为例

    祝江平何少萍巫丰华
    61-67页
    查看更多>>摘要：本文选取社会性科学议题"论证烟花禁放的合理性"作为项目内容.项目分三课时实施,导引课:民意调查,调查民众是否支持烟花禁放令,将实际问题转化为化学问题;探究课:实验探索,探索烟花禁放与硫的关系(揭秘硫的前世、今生与未来),构建利用化学知识解决生活中的问题的意识、能力;汇报课:科学论证,论证烟花禁放的合理性,提升科学论证推理和质疑反驳能力.教学中利用手持技术及NOBOOK虚拟实验室等信息化手段,提高实验操作的便利性和安全性,帮助学生更好地理解和掌握知识,激发了学生的兴趣,提升了学习效率,发展了学生的高阶思维.

    信息化项目式学习社会性科学议题硫及其化合物

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    基于真实性学习的主题情境式复习课设计——以"金属的复习"为例

    沈丹丹
    68-71页
    查看更多>>摘要：本文以"古币"中金属材料的使用为情境,提出三个问题:为什么选择金属?金属从哪儿来?金属到哪儿去?带着学生运用所学知识去分析金属的优良性能,去了解铜、铁、锌的冶炼原理,铜的生锈与防护,培养学生运用化学知识解决真实世界中真实问题的能力,培养学生的核心素养.

    化学核心素养真实情境真实性学习主题式复习

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    基于微项目学习的化学问题化教学——以"金属和金属材料"单元复习为例

    曾桢恒张茜茜何胜兰
    72-74页
    查看更多>>摘要：良好的问题是学生发展核心素养的重要载体.本文结合微项目学习的特点,以"金属和金属材料"单元复习课为例,提出基于微项目学习的化学问题化教学,为教师提供合理设计问题的路径,让学生在实践中解决真实的化学问题,促进核心素养的形成.

    微项目学习问题化教学金属蚀刻画

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    基于微项目学习的初中化学单元复习教学设计——以《酸和碱》的复习课为例

    邓莹莹
    75-78,19页
    查看更多>>摘要：本文以生活中常见的泡腾片为载体,通过解决系列问题"为何泡腾片是固体""如何从食品原料中鉴别出碳酸钙泡腾片的原料""如何自制碳酸钙泡腾片",引导学生根据酸和碱的性质自主设计并实施方案,得到实验结论,自主构建物质鉴别的一般思路与方法.以"产品体验—产品探究—产品制作"为主轴,构建"酸和碱"微项目学习的单元复习课,并浅谈如何在单元复习课中选择合适情境开展初中化学微项目学习的设计思路与教学实践反思.

    酸和碱泡腾片微项目学习单元复习教学

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    参照Parsel计划的初中化学主题式教学的实践与反思——以"我们周围的空气"复习为例

    高薛琴秦立刚
    79-84,94页
    查看更多>>摘要：本文基于Parsel计划的初中化学主题式教学实践,以潜水器内空气中氧气的检测、氧气的制取为情境,复习了氧气的性质、制法、用途等化学学科知识,正确定位教育目标;通过选择素材、问题推进、思维建模、评价反馈,促使学生在真实情境中引发深度思考,形成解决问题的一般思路,促进学科理解.

    Parsel计划主题式教学我们周围的空气科学素养

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    关于2017版有机化合物系统命名规则中链状烃的命名在高中有机化学教学中的研究

    张宝强
    85-89页
    查看更多>>摘要：《有机化合物命名原则(2017)》对大学有机化学教学具有极其重要的意义,同时也是高中教学、高中教材编写、高考命题的重要参考依据.本文通过图文结合的方式介绍了以《有机化合物命名原则(2017)》为依据的高中化学链状烃的命名过程,对高中阶段的教师、教学、学生、教材、命题具有指导作用,也为更好地开展高中化学教育教学和高考命题工作提供借鉴和参考.

    有机化合物命名高中化学教学高考命题

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