首页期刊导航|基础教育论坛
期刊信息/Journal information
基础教育论坛
基础教育论坛

李锦韬

月刊

1674-6023

jcjylt@126.com

024-86209776

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

基础教育论坛/Journal Ji Chu Jiao Yu Lun Tan
正式出版
收录年代

    STEAM教育理念下小学数学教学实践探索

    吕继红
    62-64页
    查看更多>>摘要：STEAM教育理念作为学科融合教育的著名理念,应用在小学数学教学中,能够有效提高数学教学效率,达成培养学生综合素养的目的.数学课堂中融合STEAM教育理念,具有三个方面的意义,即促进教学方式的转变、实现教学模式的优化、助力学生兴趣的激活.本文从数学学科分别与"S""T""E""A"融合的角度入手,探索STEAM教育理念在小学数学教学中的实际运用.

    STEAM教育理念小学数学教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    小学生数学问题解决能力培养策略探究

    邵金晟
    65-67页
    查看更多>>摘要："问题解决"教学的本质是令学生经过解题、感受问题、体会解题的技巧而产生解题策略.在教育教学过程中,可采用借助看图说话,引导提出问题;进行分门别类,归结解题流程;优化解题方法,培养解题能力;借助拓展问题,提升综合能力等具体策略,不仅能够培养学生的解题能力,更能从中培养他们的数学核心素养.

    小学生数学问题解决能力教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    小学数学课堂提问误区与对策

    杨俊峰
    68-70页
    查看更多>>摘要：问题是数学的心脏.教学中,适当的问题能促进学生积极地学习,帮助学生理解知识,进行深入的思考.本文分析课堂提问中存在的误区,探究解决问题的策略,好的课堂提问要注重知识的层次性、思维的启发性、知识的巩固性,还要兼顾学生的差异性和课堂评价的激励性,使教学中的问题达到提问的效果,真正提高教学质量.

    小学数学课堂教学提问策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    基于大概念的数学单元作业设计优化策略——以初中数学《图形与坐标》教学为例

    赵建平沈笑康乐
    71-73页
    查看更多>>摘要：本文以浙教版八年级上册第4章《图形与坐标》为例,立足大概念,从"深"研、"巧"编、"精"评三方面进行数学单元作业设计优化策略的探寻,从同行评价和学生反馈两方面进行精准化评估,对单元作业进行再度优化和调整,更好发挥作业的功能与价值.

    大概念单元作业设计策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "三角函数的概念"问题串教学法实践探索

    马明瑞
    74-76页
    查看更多>>摘要：问题串教学法在"三角函数的概念"教学中展现出了显著的效果.通过精心设计的问题串,教师能够引导学生由浅入深地理解三角函数的本质,并培养学生的问题解决能力和数学思维.本文以具体的课堂教学为例,分析此种方法的实际应用,为后续的推广提供经验.

    初中数学问题串三角函数教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高中数学"变式教学"策略例谈

    王传英
    77-79页
    查看更多>>摘要：在高中数学教学中,教师应提高对变式教学的重视程度,将例题与学生的数学基础、认知特点、学习方式等因素加以整合,提出更加多元的思考问题,锻炼学生思维能力的同时助力于数学核心素养的发展.文章阐述了变式教学的概念和意义,探究培养思维能力的高中数学变式教学策略.

    思维能力高中数学变式教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    小学英语"故事教学"策略探究

    孙景霞
    80-82页
    查看更多>>摘要：随着核心素养教育理念的提出,英语教学也逐渐注重培养学生的核心素养.故事教学是一种有效的教学策略,通过引入故事情节和角色,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的语言表达能力和思维能力.本文探讨了如何在小学英语教学中应用核心素养导向的故事教学策略.

    核心素养小学英语故事教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于大观念的小学英语绘本融合教学探究

    陈家钰
    83-85页
    查看更多>>摘要：大观念也称大概念,倡导教学的系统性、整体性,知识的结构化以及课程内容情景化.在此背景下,小学英语教师应转变传统的"唯教材论"观.英语绘本作为英语知识、文化传递的重要辅助工具,能够为学生提供不同的养分,同时还起到调节润滑的作用.小学英语绘本融合教学要遵循融合教学基本的原则,要精心选择适合的英语绘本,同时还需要积极开展多种形式的绘本活动.基于大观念的英语绘本融合教学已然成为提高小学英语教学效率的重要有效方式.

    大观念小学英语绘本融合教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    深耕单元整体备课 发展学生核心素养

    王建华
    86-88页
    查看更多>>摘要：2022 版英语新课标颁布后,教师需更好地提炼主题,进行大情境建构,补充教学内容相关资源,借助信息技术来辅助教学,进行单元整体教学设计.教师通过深度解读教材,深入研究和探索,逐步稳步地推进单元整体备课,落实英语学习活动观,促学生核心素养的养成.

    小学英语单元整体备课学科核心素养教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    以"鼓励式"教育为核心的小学英语教学评价探究——以《How old are you》一课为例

    贺同红
    89-91页
    查看更多>>摘要：对于小学阶段,特别是低学段的学生而言,极易因为没有明显收获而放弃进一步学习.这就要求小学英语教师在教学过程中努力开展"鼓励式"教学,不断提升学生学习信心,激发学习兴趣,开发学习潜能,为后续的英语学习打好坚实基础.本文对利用"鼓励式"教育开展小学英语教学评价策略进行了实践探讨.

    "鼓励式"教育小学英语教学评价

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据