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李锦韬

月刊

1674-6023

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024-86209776

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

基础教育论坛/Journal Ji Chu Jiao Yu Lun Tan
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    人物介绍

    1,封3页
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    语文本体视角下的《经典常谈》作业设计

    郑香朋
    3-5页
    查看更多>>摘要：在"双减"背景下,《经典常谈》的作业设计应该注重语言运用,坚持凸显语文的本质特征.考虑到该名著的独特性,可以通过在情境中设计任务链式作业、在开放中设计跨媒介作业、在综合中设计跨学科作业、在实践中设计主题考察式作业来实现教学目标,这些方法为实现有益的教学效果提供了可行的途径.

    《经典常谈》语文本体作业设计

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    小学英语个性化作业设计策略探微

    赵艳妮
    6-8页
    查看更多>>摘要：当前小学英语作业设计存在作业内容重复、数量过多、形式单一、追求共性、评价简单等问题,导致作业设计缺乏趣味性、针对性、创新性、层次性和激励性,直接影响了作业的完成质量.基于此,小学英语教师可以从作业内容、数量、形式、梯度、评价等方面入手,设计个性化作业,力争使英语作业发挥出应有的功效,在切实减轻小学生课业负担的同时,达到减负增效的目的.

    小学英语个性化作业设计策略

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    基于核心素养的初中科学作业创新设计优化策略

    赵玉亚
    9-11页
    查看更多>>摘要：创新初中科学作业设计,对于发展学生的科学核心素养,满足学生的个性化发展需求具有十分重要的意义.目前,部分教师对科学作业设计重视程度不足,存在作业量大、内容单一、形式落后、评价方式陈旧等问题,制约了初中科学作业功能的发挥,影响了初中科学教学质量的提高.基于此,文章提出可以从控制作业数量、优化作业内容、丰富作业形式、完善评价机制等方面入手,积极探索科学作业的创新设计路径,充分发挥作业的巩固功能,提高科学教学质量.

    初中科学核心素养作业设计

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    项目化学习在高中生物学单元教学和作业设计中的实践研究

    蔡东玲
    12-14页
    查看更多>>摘要：大单元教学以大概念为引领整合生物学知识,进行教学设计,构建高效课堂,通过项目化学习,探索大单元教学和作业设计的新模式.文章以"探寻基因的足迹"为项目主题,基于大概念通过问题驱动开展探究活动,找到解决问题的方案,注重核心知识的整合,尊重科学和科学史,创设真实的探究情境,关注社会热点,重视实践应用,在解决问题中提高学生的关键能力.

    生物学项目化学习单元教学作业设计核心素养

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    小学数学生活化教学存在的问题及对策研究

    侯新民
    15-17页
    查看更多>>摘要：目前,由于部分教师对数学生活化教学的认识片面、教学内容与学生的生活实际脱节、教学情境创设流于形式、教学方法缺少生活实践、课后作业缺乏生活关注等问题,在一定程度上影响了小学数学教学质量的提高.文章提出教师可以从教学理念、教学内容、教学情境、教学方式、作业布置等方面入手,全力打造数学生活化教学,大幅度提高小学数学教学质量.

    小学数学生活化教学存在问题解决策略

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    体验式教学在初中道德与法治教学中的运用

    王照忠
    18-20页
    查看更多>>摘要：道德与法治是初中教育阶段的主要科目之一,对培养学生的世界观、人生观和价值观具有重要影响.为了提高课堂教学的有效性,教师可以运用体验式教学组织教学活动,根据教学内容创设真实的教学情境,通过角色扮演、小组合作、课外实践等方式强化学生的体验效果,深化知识理解的同时达到学以致用的目的.文章分析了体验式教学的内涵和原则,探析了其在初中道德与法治教学中的运用策略,旨在提高学生的课堂体验感和参与感.

    道德与法治体验式教学道德修养

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    小学语文思辨性阅读教学策略思考

    张沁芳赵研学
    21-23页
    查看更多>>摘要：开展小学语文思辨性阅读,对于适应时代发展、激发学生的阅读兴趣、培养学生的思辨能力、提高教师的专业能力等具有十分重要的意义.目前,在小学语文思辨性阅读实践中,由于存在教师思辨教学素养偏低、阅读教学方式传统、思辨能力培养渠道单一等问题,导致思辨性阅读教学效果不佳.基于此,文章从注重日常学习、革新教学方式、拓宽培养渠道等方面入手,全面培养学生的思辨能力,大幅度提高语文思辨性阅读教学质量.

    小学语文阅读教学思辨能力

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    深度学习视域下的小学数学教学策略

    相玉年
    24-26页
    查看更多>>摘要：深度学习是课程改革阶段大力提倡的一种先进教学理念.将其应用于小学数学教学实践,能产生深化理解、自主思考、主动探究、提质增效的积极意义.基于此,文章以提高小学数学教学质量为目标,以深度学习为教学设计导向,探究了小学数学教学中融入深度学习理念的积极意义、数学课堂的变革趋势,以及从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等维度出发的有效策略,旨在优化课程建设,使小学数学教学向实效性方向发展.

    小学数学深度学习教学策略

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    聚焦主题式学习,深度培养学生的量感——以"面积"单元为例

    蔡燕婷
    27-29页
    查看更多>>摘要：量感是一种感性认识,常见于度量领域.主题式学习是一种注重学习内容与实际情境相结合的学习方式.量感的培养需要学生积累活动经验.借助主题式学习培养学生的量感能收到良好的效果.文章以"面积"这一单元为例,立足主题式学习,以主题活动为载体,聚焦主题设置、单元整体、问题驱动、主题实施等环节,深度培养学生的量感,有效提高学生运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力,发展学生的数学核心素养.

    小学数学主题式学习量感

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