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李锦韬

月刊

1674-6023

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110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

基础教育论坛/Journal Ji Chu Jiao Yu Lun Tan
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    生态文明教育渗透小学道德与法治课程实践探索

    杜雨书
    30-32页
    查看更多>>摘要：教师进行生态文明教育,可以引导学生树立环境保护意识,使其在生活中能尊重自然、热爱自然.教师应转变以往教育观念,注重生态文明教育与小学道德与法治课程的结合,帮助学生在课程学习中逐渐树立爱护自然、尊重自然的观念意识.文章从小学道德与法治课程角度出发,探讨生态文明教育的渗透路径与举措,旨在提升小学生的生态环境保护意识,使小学生在现实生活能够养成热爱自然、尊重自然的价值观念,从而促进社会可持续发展.

    小学:道德与法治生态文明教育渗透策略

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    生态环境意识教育融入初中生物教学策略探究

    吴萍
    33-35页
    查看更多>>摘要：落实生态环境教育能帮助学生在掌握学科知识的同时,深刻认识到保护生态环境的重要性,积极将绿色环保理念渗透到生活实际当中,提高其核心素养,更好地推进生态文明教育.为提高初中生物教学的有效性,笔者在分析加强生态环境意识教育的重要性的基础上,运用案例总结以及经验分析等研究方法,提出教师可以通过寓"生态意识教育"于课堂导入环节、试题讲解分析、课外资源分享、丰富多彩的活动、课堂总结评价、课后复习巩固等环节之中,高举树人教育旗帜,建设具有学科特色的课堂,助力学生全面发展.

    初中生物生态环境意识教育教学策略

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    基于核心素养的小学语文理解力课堂探索

    叶菊萍
    36-37,49页
    查看更多>>摘要：本文以小学语文教学为载体,结合自身的教学实践,重点探究核心素养视角下,如何构建小学语文理解力课堂.具体讲,可以从营造情境,激活兴趣;结构解析,引导细读;任务驱动,优化氛围;合理追问,深度思考四个角度出发,有序、有效地实施阅读教学.在帮助学生获取丰富知识的同时,培养提高其阅读理解能力.

    核心素养小学语文理解力课堂

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    "双减"下小学语文课堂效率提升策略探究

    宋丽敏
    38-40页
    查看更多>>摘要："双减"政策的目的在于切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担.实施"双减"政策,提高课堂效率是重中之重,小学语文教师必须站在"双减"视域下对课堂教学内容作出调整,全面贯彻党的教育方针,发展学生的语文素养与文化意识.本文结合一线教学经验,讨论"双减"政策的实际要求,基于小学语文课堂教学实践,从课前预习、师生互动、小组合作与作业管理等方面,提出提高小学语文课堂效率的思路,提高课堂效率.

    "双减"政策小学语文课堂效率

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    初中语文任务型阅读教学实践探索

    刘仕静
    41-43页
    查看更多>>摘要：任务型阅读教学在初中语文教学中具有落实课标要求、凸显学生本位,提升课堂效率等意义.应用任务型阅读教学,需注意遵循设计原则且可操作、情境生动且贴合生活、任务评价客观且有指导性等必然要求.基于此,本文以提升初中语文阅读教学质量为目标,以任务型阅读教学为基本模式,浅谈应用任务型阅读教学的积极意义、必然要求和有效策略,旨在优化课程建设,促进学生语文阅读能力发展.

    初中语文任务型阅读教学策略

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    初中语文微型化写作教学实践路径与策略

    马玉珍
    44-46页
    查看更多>>摘要：在语文教育中,写作教学具有不可替代的重要性,同时也面临着诸多挑战.为提升教学效果,激发学生的写作兴趣,必须探索新的教学模式.微型化写作教学应运而生.它以学生的实际需求为基础,针对学生真实问题展开教学.这种教学模式目标明确、情境丰富、灵活调整教学支架,能够有效提升学生的写作能力.同时,充分尊重学生个体差异,为写作教学带来全新活力.微型化写作教学的实施,对提升学生语文素养和综合能力具有深远的影响,是语文教育创新的重要方向.

    初中语文微型化写作实践路径实践策略

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    "立学课堂"视野下的数学活动教学

    贾连梅
    47-49页
    查看更多>>摘要：基于立学课堂视野的数学活动,其行动的背后是价值,而价值的背后则是深层次的观念.活动立人要求教师明晰数学活动的宗旨;活动立根要求教师要追问数学课程的本质;活动立身则要求教师要优化活动的设计.作为教师,要研读立学课堂的建构理论,努力提升自我教学"立"的水平,扩大学生"学"的视野.立学课堂以"立"为取向,旨在通过"立身""立根"来"立人".

    小学数学立学课堂数学活动

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    "大观念"统领下小学数学单元整体教学实践探索

    周诣玲
    50-52页
    查看更多>>摘要：文章基于"大观念",结合苏教版小学数学教材,从"单元教学目标、数学概念认知、全面教学计划"等三个方面,分析、探讨小学数学单元整体教学的特点及其实施策略.

    大观念单元整体小学数学教学策略

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    "生长数学"视角下中学数学概念教学探究

    涂小坡
    53-55页
    查看更多>>摘要：数学概念的生长需要从多个角度提供养分.学生原有的知识基础与经验基础、学生在类似知识学习过程中的方法认知,都是数学概念生长的必要条件,具有"养分"的内涵.概念教学要凸显生长性,必须遵循三个基本原则:高中数学概念的生长教学,要以对学生认知基础的把握为基;要凸显出学生的自主建构特征;教师要为学生的概念生长提供必要的帮助.

    中学数学生长数学概念教学探究

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    初中数学教学中数学实验的理解与运用探究

    陈木武
    56-58页
    查看更多>>摘要：课程改革让初中数学教师接受了一个基本的观点,那就是在尊重学生主体地位的基础上,应当尽可能地让学生通过探究的方式来完成学习.要让主体体验真实发生,对于初中数学教学来说,数学实验是一个很好的选择.在初中数学教学的视野之下理解数学实验,有两个层次:一是经验层次,二是理论层次.数学实验不是简单的数学与实验的叠加,而是用实验去支撑起学生的数学知识建构过程,明确这一数学与实验的逻辑关系,可以让数学实验发挥更加重要的作用,让数学学科核心素养的落地有坚实的支撑.

    初中数学数学实验运用探究

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