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期刊信息/Journal information
基础教育研究
基础教育研究

林红

半月刊

1002-3275

JCJY@chinajournal.net.cn

0771-5620819

530023

广西省南宁市建政路37号

基础教育研究/Journal Elementary Education StudiesCHSSCD
查看更多>>本刊以研究基础教育的理论和实践问题、为基础教育改革和发展服务为宗旨，以广大中小学、幼儿园教师、校长、教研员和管理人员为主要读者对象，及时宣传贯彻党的教育方针、政策、交流全国各地教改经验和成果，做到理论结合实际，学术性、实用性、可读性相融和。
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收录年代

    基于高考评价体系的生物学试题分析与启示

    黄子萍
    43-46页
    查看更多>>摘要：高考评价体系为高考内容改革和试题命制提供了理论指导和依据.文章基于生物学高考评价体系构建了高考生物学试题分析框架,并对2020～2022年全国卷高考生物学试题进行分析后发现,高考生物学试题强调应用生物学知识解决真实情境中的问题;注重生物学核心主干知识,在知识的应用过程中传递学科价值,发展学科素养;兼顾基础性、综合性和应用性,同时逐渐呈现创新性考查要求.基于试题分析,启发教师重视"教考衔接",在教学评一体化理念的引领下夯实必备知识,提升学生关键能力.

    高考评价体系高考生物学试题教考衔接

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    基于"项目学习+BOPPPS教学模式"研究述评的中学历史教学展望

    熊梅赵娣
    47-50页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的深化发展,有效且具有探究性的教学活动在中学历史教学中越来越受重视.有关项目学习与BOPPPS教学模式的研究层出不穷,研究领域也不断拓宽.通过对二者的研究成果梳理来看,认为当前项目学习的研究主要集中在内涵解析、项目设计、教学价值与评价以及应用方面,形成了多方位、更具深度的研究格局.而BOPPPS教学模式的研究主要集中在教学有效性、模式融合性方面还具欠缺性.基于此,今后中学历史教学可加强对项目学习应用路径的研究,深入拓宽BOPPPS教学模式的研究领域,加大探索项目学习与BOPPPS教学模式的融合研究力度.

    项目学习BOPPPS教学中学历史教学

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    基于"文学阅读与创意表达"学习任务群的革命文化教学研究

    陈茜茜陆道坤
    51-55页
    查看更多>>摘要："文学阅读与创意表达"是课程标准所提出的发展型学习任务群,该学习任务群的设计与实施对教师来说可能存在一定困难.文章立足学生核心素养,基于革命文化教学设计逻辑,以七年级下册的《老山界》为例,从"明确文本定位,设立学习目标;明确学习主题,创设学习任务;基于现实情境,设计学习活动;利用教学资源,实施学习活动;统观学习过程,设计教学评价"等方面进行教学设计与实施,并组织教学评价,充分挖掘革命文化的内在价值与育人价值,实现"文学阅读与创意表达"任务群在语文课堂中的有效落实.

    文学阅读与创意表达革命文化文本教学

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    素养导向下小学数学实验教学探究

    朱远媛
    56-59页
    查看更多>>摘要：实验教学是课程标准规定的教学内容,是培养学生核心素养的重要途径.小学数学实验是小学生借助实验材料,运用实验方法,探索数学知识、验证数学猜想、解决数学问题的过程.为提升小学数学实验教学的有效性,落实数学核心素养培养,教师可通过起点定调,把握实验教学向度;过程发力,聚焦实验教学深度;科学把控,体现实验教学精度;丰富形式,拓展实验教学广度.

    数学实验教学策略素养导向

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    基于"教—学—评"一体化的初中英语教学设计

    王思懿咸富莲薛雨欣
    60-63页
    查看更多>>摘要：作为一种课堂教学理念,"教—学—评"一体化以课程标准要求为基本遵循,以教学目标为理念核心,有机融合了教、学、评三因素,对于提升教学效果,优化学生学习方案,发展学生英语学科核心素养有着重要的价值.为落实"教—学—评"一体化,应以逆向教学设计为逻辑,依据课程标准、学情、教材,通过细化、渗透、转译明确和呈现教学目标;依据教学目标及学业质量标准确定评价证据;依据英语学习活动观开展教学活动;依据学情和教情进行课后反思.

    "教—学—评"一体化初中英语教学设计

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    基于大概念的初中英语单元作业设计及评估量规开发

    郑志恋张洳嫣
    64-67,71页
    查看更多>>摘要：文章基于理解六侧面理论,针对北师大版九年级教材Unit 2展开单元作业设计,并研制出概念性理解的作业质量评估量规.研究发现,初中英语单元作业设计需依托表现性任务,体现真实情境性、开放性及可评价性原则;需设计主题大情境,形成单元任务群;需开发评估量规,综合评价学生认知能力,使单元作业设计真正形成闭环,助力核心素养落地.

    大概念初中英语单元作业设计理解六侧面

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    基于CKT理论的高中地理课堂科学对话教学分析与策略

    谢运韬孟丽红李秀娟
    68-71页
    查看更多>>摘要：科学的对话教学对于促进师生关系和培养学生理性思维具有突出作用.本文基于CKT理论,根据高中地理教学的普遍模式探究两者的适切性,最后结合教学实际情况提出强调共享调节的作用、合理制造思维困境、灵活调整对话教学形式的实践策略,旨在较完整地探讨从理论到实践的路径,为提升高中地理对话教学科学性提供一定参考.

    CKT理论地理教学科学对话教学

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    乡土非物质文化遗产元素融入高中地理教学的路径探究

    张军爱李高峰
    72-74页
    查看更多>>摘要：乡土非物质文化遗产元素融入高中地理教学需遵循教学内容与地方非物质文化遗产相关联原则、教学目标与非物质文化遗产元素相一致原则、学生认知与非物质文化遗产内容相适应原则.为使二者融合取得良好效果,教师要加强乡土非物质文化遗产学习研究,提升知识储备;创设非物质文化遗产学习情境,适时融入乡土非物质文化遗产内容;开展乡土非物质文化遗产研究性学习,提升学生的文化感知能力;编写乡土非物质文化遗产校本教材,形成学校特色课程.

    乡土非物质文化遗产高中地理教学路径

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    虚拟现实技术在初中历史教学中的应用研究

    王宁孙祥伟
    75-77,92页
    查看更多>>摘要：随着信息化时代的发展,虚拟现实技术作为一种新型科技,在国家政策、现实需求等方面的推动下蓬勃发展.虚拟现实技术与历史教学相结合成为时代所需,将其应用于历史教学,能够给历史教学带来新的飞跃.将虚拟现实技术与初中历史教学结合,应注意培养历史教师专业技能,打破以考试为主的局限,加快历史虚拟现实技术资源的开发.在具体教学中,可采取利用虚拟现实技术还原历史场景,将虚拟现实技术与游戏化教学相结合等策略.

    虚拟现实技术初中历史教学应用

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    农村留守儿童社会情感学习发生机理

    管清莲安瑞霞
    78-82页
    查看更多>>摘要：社会情感学习作为以建立积极的自我认知与社会认知、学会自我管理、掌握交往技能与负责任的决策技能为核心要义的学习方式,指向农村留守儿童社会性交往问题.农村留守儿童的社会情感学习经由"体验—深化—表达"情感的生发链条,建立与自我、他人、集体的良好关系,最终实现社会情感五种核心能力的充分提升与个体的全面发展.在教育教学过程中,依据发生机理开展社会情感学习,对于促进农村留守儿童社会性交往以及情感发展具有重要意义.

    社会情感学习农村留守儿童发生机理

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