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吉林省教育学院学报
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月刊

1671-1580

吉林省教育学院学报/Journal Journal of Educational Institute of Jilin Province
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    美国NSTA科学教师培养新标准:内容、特点及启示

    贾雪姣
    1-12页
    查看更多>>摘要：高质量的科学教育需要高素质专业化的科学教师.美国最新版NSTA《科学教师培养标准》在学科内容知识、学科教学法、学习环境、安全、对学生学习的影响、专业知识与技能六个方面为科学教师培养制定了专业标准,其整体框架与内容呈现出重视学科内容知识的概念化、强调教师应具备融合社会正义与文化适应力的教学法以及注重对科学本质的理解与掌握等特点.该标准为科学教育机构提供了培养与评价指南,有利于科学教师开展自我评价及认证,为科学教师教育者提供了指导并服务决策者.然而,其在教师信念、行为准则以及师德师风等方面缺少对科学教师的相关要求.为此,应从以下三个方面开展我国科学教师培养:结合课标开发适合我国科学教育发展的科学教师培养标准,推进科学教师基于科学本质的探究性教学,注重对科学教师跨学科教学素养的培养.

    科学教师标准NSTA科学教育

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    新高考背景下志愿填报策略研究

    张继会张影
    13-17页
    查看更多>>摘要：本文旨在从新高考的视域下探索高考志愿填报的策略,新高考是时代发展的必然产物,新高考改变了以往成绩是衡量学业水平的唯一标准,更侧重于德、智、体、美、劳全面发展的综合素质评价.这就需要即将迎接新高考的学子未雨绸缪,提前做好自己的生涯规划,为自己的人生打下坚实的基础,也对志愿填报有一个清晰的目标,力争实现精准报考.

    新高考综合评价生涯规划

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    核心素养视域下混合式教学中小学音乐微课设计与开发

    张媛媛张宇慧王文斌
    18-22页
    查看更多>>摘要：2022年版《义务教育艺术课程标准》指明了对于艺术课程而言核心素养培育的地位,培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等能力,以促进学生核心素养的培育.本文针对目前社会现状提出混合式教学模式中小学音乐微课的设计与开发,所设计的微课以核心素养为导向,作为现代一种教学辅助工具,同时适用于线上教学、线下教学、线上线下混合式教学.

    核心素养音乐教育微课

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    指向综合思维培养的地理实践活动设计例举

    王馨笛邵志豪
    23-30页
    查看更多>>摘要：综合思维包括要素综合、时空综合和地方(区域)综合.地理实践活动包括地理实验、地理考察和地理调查.在高中地理教学中,教师可以将综合思维的三种表现与不同类型的地理实践活动相对应,通过设计并实施地理实践活动,以达到培养学生地理综合思维的目的.本文选取人教版高中地理必修教材中的土壤、人口迁移、地域文化三个活动栏目内容,阐述基于培养学生综合思维的地理实验、地理考察和地理调查三种实践活动的设计思路及实施过程.

    综合思维地理实践活动教学设计

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    以问题为导向培养高中生数学思维策略

    王越
    31-36页
    查看更多>>摘要：高中数学教师应以问题为导向培养高中生的数学思维,通过构建直观的教学情境、树立正确的教学理念以及重视学生自主学习能力的培养等策略,提升学生的自主学习能力和对于数学知识的正确理解.在此基础上进一步构建高效课堂,培养高中生的数学逻辑思维和解题创新思维,提升学生的数学综合思维能力,让学生在获取知识的过程中,培养出较高的数学解题能力,不但拥有应对考试中较难题目的能力,也拥有对数学学科的自主探索能力,创新能力.

    问题导学高中生高中数学思维策略

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    新课标下中小学教育资源管理的新思考

    王和平
    37-40,180页
    查看更多>>摘要：在2022版新课标发布的背景之下,我国中小学教育亦随之发生了重大变化.为了更好地推进中小学教育事业的高质量发展,做好教育资源建设和管理工作已迫在眉睫.本文对新课标背景之下中小学教育资源管理存在的诸多问题进行梳理和分析,并提出相应的解决对策.

    新课标教育资源管理

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    新课标指导下语文阅读策略单元文本解读初探

    宋彦
    41-46页
    查看更多>>摘要：2022版《义务教育语文课程标准》的颁布是语文教学改革的一个里程碑,它以发展学生的核心素养为根本目标,打破原有的教学方式和学习方式,从原来的线性学习转变为结构化学习.阅读策略单元是部编版教材新开发的教学内容,在新课标理念的指导下,从教材编写体例和内容入手,深入剖析文本,可为一线教学提供可参考、有价值的启发,让阅读策略单元的功能发挥到最大化.

    阅读策略单元语文课程标准语文学习任务群

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    职业本科机器人仿真技术阶梯式教学实践的研究

    徐洪亮刘文敏
    47-52页
    查看更多>>摘要：随着教育部等部门推动职业教育不断向前迈进,批准开办本科层次职业教育试点院校,职业教育又迈上了一个新台阶.本文以职业本科机器人技术专业机器人仿真技术课程教学当前存在的生源问题、学生诉求以及教学课时与设备有限等问题为切入点,提出了"阶梯式"教学的实践方法:逐级选拔优秀的学生进入职业本科班级;教学内容做到层级分明、难易有别,所使用的实际案例删繁就简、以实用为主;教学模式采用课堂与社团分级教学和线下线上分层学习,考核模式则采用过程考核、阶梯评价方式;逐步引导学生将终身学习的思想植根于内心深处,使学生在较长的时间里受益.

    职业本科机器人仿真阶梯式教学

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    高职学前教育专业学生儿童行为观察能力现状审视

    惠雪莉
    53-59页
    查看更多>>摘要：观察和倾听是走近孩子的重要途径,是幼儿园教师最重要的基本功,是职前幼儿教师需要重点发展的专业能力之一.对高职院校学前教育专业学生调研,结果发现学生观察意识较强、了解多种观察记录方法、记录体现完整性和真实性,但存在随机观察和综合运用观察方法能力不足、信息识别与筛选能力欠缺、观察与分析客观性不够、专业性不足等问题,进而提出应加强见习实习中观察能力训练、课程理论学习与实践实习双向融合以及引导学生"储备"并"运用"理论工具等策略以培养学生的观察能力.

    儿童行为观察学前教育专业学生观察能力

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    基于就业育人视角的高职生涯规划教育本土化路径探究

    胡渊博戴爱碧
    60-64页
    查看更多>>摘要：当下大学生就业市场存在较为显著的结构性矛盾,一方面高职毕业生面临越来越严峻的就业压力,另一方面存在企业越来越难以招到满意员工的情况,通过推动高校生涯规划教育本土化发展,能有效缓解这一问题.基于此,本文主要探讨了高职院校生涯规划教育的本土化建设和发展问题,首先立足于就业育人视角,对当前我国高职生涯规划教育的发展现状进行审视,探究造成高职生涯规划教育发展受限的原因,然后详细探究了高职生涯规划教育本土化的路径,旨在为相关人员提供参考.

    就业育人生涯规划教育本土化

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