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期刊信息/Journal information
江苏教育（教育管理版）
江苏教育（教育管理版）

张俊平

月刊

1005-6009

jsjyjygl@21cn.com

025-86275606

210036

南京市草场门大街133号

江苏教育（教育管理版）/Journal Educational Management of Jiangsu Education
查看更多>>以智者的眼光观照教育现象，以仁者的胸襟关怀教育民生。本刊职务：一是教育行政的思想库——致力为教育行政和学校管理提供政策资讯、科学理论、典型经验和参考消息；二是教育教学的大参考——致力为教师的教育教学提供前沿理论、思想方法、教学辅导和参考资料；三是教育民生的代言人——致力真实再现学校、教师的生存状态，传达教师心声。
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收录年代

    新时代大思政教育的"江阴实践"

    缪敏洁
    33-36页
    查看更多>>摘要：贯彻新时代大思政教育理念,实现"三全育人"目标,需要统筹推进区域中小学生思政教育.江苏省江阴市教育局围绕课程设计、路径拓展、品牌培育进行区域探索,构建具有江阴特色的大思政教育新样态,为区域推进新时代大思政教育提供实践参考.

    课程设计路径拓展品牌培育思政教育

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    "双减"背景下教师专业学习与发展的路径探析——基于354名教师问卷调查的分析

    赵庆林
    37-40页
    查看更多>>摘要：对354名城市与乡村教师开展"双减"背景下工作现状问卷调查,发现教师对自身工作的满意度有待进一步提高,教师应对压力的能力不足,学校应对外部环境变化缺乏主动性、创造性.结合问卷调查分析,基于教师专业学习与发展的视角,从态度维度与工具维度提出改进建议,包括内外结合,价值引领,提高教师的情绪韧性;教学同源,师生相长,创设积极的专业支持;兑现期待,升级管理,建立长效的发展机制;拓展空间,加深认同,形成向上的专业文化.

    "双减"情绪韧性教师专业学习与发展

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    以全面质量观助力落实"双减"

    吕孝华
    41-43页
    查看更多>>摘要：全面质量观是根据学生身心发展特点,将思想品德、身心健康、兴趣特长、学业水平以及学业负担等指标纳入教育质量评价体系中,重视学生社会责任感、创新精神、实践探索、终身学习等能力的培养,促进学生智力与人格、知识与品德、科学与人文素养的全面发展.落实"双减",需要改变以往只关注学生学业发展水平的"应试"质量观,坚持全面质量观,坚持学生终身成长的理念,促进学生个性发展,推进家校社协同育人,重视教师工作幸福感.

    全面质量观终身成长个性发展协同育人

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    以关键要素的联动整合突破"双减"瓶颈

    刘艺慧
    44-46页
    查看更多>>摘要：随着"双减"工作的深入推进,"作业管理、作业设计、课后服务、课堂教学"四大重点任务已经逐步落实.对教师、学生、学生家长的问卷调查发现,时间管理、空间重构和课程建设问题日益突出,着力推进这三大关键要素的联动整合,有利于"双减"瓶颈的突破,有利于教育质量的再提升,有利于学校办学活力的进一步激发.

    "双减"时间管理空间重构课程建设联动整合

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    "双减"背景下区域艺术学科建设探索

    张艳丽
    47-48页
    查看更多>>摘要："双减"背景下,艺术学科建设作为美育工作的重要组成部分,其重要性日益凸显.以艺术学科"立德树人"的根本任务为基石,围绕审美为核心的学科特质,从"价值引领、以美育德"的愿景明晰,"和合共生、以美养德"的资源优化,"精准创新、以美正德"的教研赋能,探索区域艺术学科建设的新路径.

    "双减"资源优化教研赋能

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    德育时代性建构的高中实践

    康红兵
    49-50页
    查看更多>>摘要：德育的时代性建构是指根据社会和学生发展的实际情况和具体特点,及时调整德育目标、内容、方法和评价,不断完善德育工作的整体融通,促进德育工作落实落地、见行见效.南京市江北新区进行高中德育时代性建构的实践探索,将德育融入学校教育教学的全过程,渗透于日常的家庭教育和社会教育,通过学生的行动理解其内涵、实现其价值.

    德育时代性建构

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    主题式入学适应周的课程实施与评价

    吴卓郭媛媛
    51-53页
    查看更多>>摘要：儿童初入小学,需从身心适应、学业适应、生活适应、社会适应四个维度进行适应性系统构建.南京市逸仙小学设计了主题式入学适应周课程,以儿童素养的全面发展为导向,以综合性主题活动实现多学科融合,以多元主体与多种方式进行评价,科学引领幼小衔接,促进儿童在学习能力、社会性、心理与身体等方面全方位持续发展.

    主题式课程入学适应周评价

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    生长性教学:实现"应教尽教"的课堂教学突围

    沙红芳姜树华
    54-56页
    查看更多>>摘要：课堂教学需达到国家规定"应教尽教"的要求.面对有限的时空和丰富的学习内容,生长性教学成为有效的突围方式.江苏省南通市紫琅第一小学通过"生长性教学"的探索和实践,让教学内容具有生长性,在举要删芜间不断丰厚学科土壤;让儿童思维具有生长性,在深度学习中不断提升学习能力;让儿童认知结构具有生长性,在自主建构中不断积淀综合素养.

    生长性教学应教尽教课堂教学质量

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    小学低段无纸化测评的探索实践

    钱永芳
    57-58页
    查看更多>>摘要：小学一、二年级正处于前运算阶段,学生认知特点是需要将图式与具体动作相联系.江苏省盐城市天山路小学进行低段无纸化测评改革,通过游戏化、活动化、情境化的测评方式,引导学生在探究性、实践性、表现性的测评活动中寓测于乐、寓评于趣.

    小学无纸化测评核心素养

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    构建园本"活性"教育科研生态

    刘莉
    59-61页
    查看更多>>摘要：教师专业化成为幼儿教师职业发展的必然趋势,对教师教育科研能力提出了更高要求.南京市江宁区九龙湖幼儿园构建充满生机、活力和思辨的"活性"教育科研生态,促进教师的理念转变、研究方法的改进、实践积淀的丰厚,实现教师专业化发展和动态成长的目标.

    教育科研生态教师成长

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