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江苏教育（中学教学版）
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江苏教育（中学教学版）/Journal Secondary School Teaching of Jiangsu Education北大核心
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    《红楼梦》诗词阅读:利用互文性特征构建学习任务

    诸定国
    29-32页
    查看更多>>摘要：《红楼梦》诗词类型多、分布广泛、质量高,是《红楼梦》整本书阅读的重要内容.互文法在《红楼梦》诗词中广泛运用,利用互文性特征构建阅读任务,是阅读《红楼梦》诗词的重要途径.《红楼梦》诗词的互文性阅读,需要关注作品内部诗词及征引诗词所涉及的主题、情节、人物等多方面内容;需要坚持运用整合资源、建构联结、设计活动与任务、关注方法、提供策略、形成表达等多种阅读策略.

    《红楼梦》诗词互文性特征阅读学习任务

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    "扶""放"进阶:指向"独立学习"的高中数学教学新样态

    徐梅香
    33-36页
    查看更多>>摘要：高中生的数学学习应得法于课内,得益于课外.要提高高中生的数学独立学习能力,首先需要教师在课堂上的合理引导与扶放.具体而言,教师可在教学中做好目标演示、差异推进、协作互助、独立学习四个环节,在"扶放进阶"中引导高中生学会独立学习.

    高中数学教学新样态扶放进阶独立学习

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    数学教学中学生认知与学科特征的侧重与兼顾——以"完全平方公式"的教学为例

    石树伟
    37-39页
    查看更多>>摘要：义务教育数学课程标准要求教学内容的呈现应符合学生的认知规律,体现数学学科特征."完全平方公式"教学案例说明,应结合学情选择教学的侧重点:对于基础一般的学情,教学的开展应偏重学生认知,通过直观感知贴近学生认知,通过适时的反思联系兼顾学科特征;对于基础较好的学情,教学的开展应偏重学科特征,通过理性探究体现学科特征,通过适时的巩固运用兼顾学生认知.

    学生认知学科特征完全平方公式教学

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    基于主题意义的初中英语语法教学设计与实践

    周薇吴晓萱
    40-45页
    查看更多>>摘要：主题为语言学习提供主题范围或主题语境.主题意义彰显语言学习的核心价值.结合对2021年江苏省初中英语优质课比赛中的一节语法教学课例的剖析,谈在遵循初中英语语法教学的整体性、体验性、层次性、发展性原则的基础上,如何进行基于主题意义的初中语法教学设计与实践,从而提升语法教学的有效性.

    主题意义初中英语语法教学设计与实践

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    学习活动观指导下的初中英语语法教学略谈——以译林版《英语》八上Unit 7 Grammar教学为例

    刘春艳
    46-48页
    查看更多>>摘要：基于英语学习活动观的教学活动包括学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动三类.本文以译林版《英语》八年级上册Unit 7 Seasons的Grammar板块内容Verbs and sentence structure为例,探讨了学习活动观在日常语法课堂的实施路径,即通过单元主题的层级语法学习活动,引导学生感知注意、理解整合、迁移运用目标语法,在构建、内化语法结构的同时进一步探究单元主题,促进核心素养形成.

    英语学习活动观初中英语语法教学

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    具身认知理论观照下高中地理实践活动探索——以月相观测活动为例

    汪剑飞孙超张秀玮
    49-53页
    查看更多>>摘要：具身参与学科活动可以提高高中生地理学习的兴趣和效率,从而实现"减负"和"增效".月相观测活动的设计与实施,为学生打造了一个具身学习的场域,让学生在场域中交互学习,促使学生养成主动、探究和合作的学习习惯,实现对学生地理实践力的培养;活动设计融合了地理学科的国家课程与校本课程,打造适应学生学情的课程体系,实现高效学习;建立了多元化评价体系,让学生充分参与到学习的评价之中,提升自我效能感.

    具身认知理论高中地理月相观测地理实践

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    构建"科""技"融合的化学课堂——以"碳及其化合物单元复习课"为例

    郭建虹
    54-57页
    查看更多>>摘要：技术和科学,不仅是一种应用体系、知识体系,更是一种思维方式.科学课堂不但应该让学生了解技术成果、科学知识,更应该让在学生感受传统技艺、科学成果的魅力的同时,理解其所特有的思维形式.技术思维、科学思维是形成化学基本观念的重要途径,也是科学探究的重要组成部分.

    技术思维科学思维碳及其化合物初中化学复习课

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    传统工艺美术教学的"四度"策略

    王相怡
    58-61页
    查看更多>>摘要：传统工艺美术教学是美术教学的重要组成部分.针对传统工艺美术教学现状,应从教学内容、教学过程、教学场域与教学评价四个方面挖掘、探究基于文化理解核心素养的传统工艺美术课堂教学的有效教学策略,让学生感知、理解、认同中华优秀传统文化的内涵及魅力,为培养美术学科核心素养奠定基础.

    美术学科核心素养文化理解传统工艺美术教学策略

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    基于融合的学科教学新场域创设——江苏省扬州中学教育集团树人学校课程基地建设实践

    唐炜
    62-64页

    融合教学场景课程基地特色课程创新教育

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    基于融合的高中语文古诗词教学情境设计

    孙婷
    65-66页

    融合情境高中语文古诗词教学教学设计

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