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期刊信息/Journal information
教书育人
教书育人

徐晓风

月刊

1008-2549

jiaoshi@jiaoshuyuren.com

0451-88060276

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

教书育人/Journal Education and Cultivation
正式出版
收录年代

    中小学教师培训跟岗实践研修的设计与思考

    梁鹏李瑞雪佟晶
    1页
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    聚焦铸魂育人,强化教考衔接,考查核心素养——2024年全国中考作文概览与2025年中考作文备考指津

    程立海
    4-7页
    查看更多>>摘要：通过对2024年全国部分省市中考作文命题的梳理与简析，不难看出，聚焦铸魂育人，强化教考衔接，考查核心素养这三大方面成为中考作文命题的突出特点，这也将是今后中考作文命题一以贯之的方向，对 2025年乃至今后一段时期的中考备考提供有益借鉴。

    2024年中考作文命题特点备考应对

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    新课程标准在高考历史试题命制中的地位举隅——以2024年辽、吉、黑三省高考历史试题选择题为考察对象

    刘志全
    8-10页
    查看更多>>摘要：深入了解学科试题命制理论与实践，有助于打造高效优质课堂，是实现教学评一体化的重要前提。研究高考真题的知识源头，厘清历史学科高考真题创设史料情境的依据，尤其是明确高考评价体系、课程标准、学科核心素养、教材知识与高考试题之间的内在联系，是实现教考有效衔接，落实双减政策的必要前提和有效途径，是实现立德树人、服务选材、引导教学核心功能的必要条件。

    高考历史试题学科核心素养高考评价体系

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    幼小衔接阶段保证教育质量的问题与对策

    寇娟娟杜泽基
    11-14页
    查看更多>>摘要：幼小衔接是基础教育体系中至关重要的环节，直接影响着学生的学习成就和心理健康。本文强调了幼小衔接对学生知识连贯性、心理适应性、学习基础的建立、教育体系的连贯性、培养学生自信心的重要性。分析了幼小衔接中存在教育体制不协调、教育资源分配不均、家庭教育与学校教育脱节、焦虑和不安、情感调适困难、学业压力增加、自尊心受挫等主客观问题。针对存在的问题，提出了协调教育标准、实施教育计划一体化、优化资源配置等对策，并提出了具体实施步骤与方法，以期为幼小衔接提供有力的支持。

    幼小衔接教育体制资源配置效果评估

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    新时代初中数学课程改革趋势分析

    杨迪
    15-17页
    查看更多>>摘要：新时期背景下，初中数学课程改革的目的是培养学生创新能力，使之适应社会发展需要，促进其个性化学习。目前，初中数学课程在内容和结构上出现了一些脱节，教学方法也比较传统，迫切需要提高学生数学素养。改革的发展趋势集中在优化课程内容和结构上，主要表现在强化数学学科核心素养发展、整合跨学科知识、注重实际应用等方面。教学方法会朝着项目式学习、合作学习的方向不断发展，同时广泛应用信息技术来促进教学效果的提升。改革评价体系将转向多元化评价与过程性评价并重，增加个性化反馈。

    初中数学课程改革创新能力个性化学习数学素养

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    中国古代科学思想对现代物理学教育的启示

    樊国伟
    18-20页
    查看更多>>摘要：探讨中国古代科学思想与现代物理学之间的关联，本文突出了道家"道法自然"的自然观、儒家的宇宙整体性思考、墨家的机械原理、《周易》的辩证法思想以及五行理论对物质观点的阐述。这些思想与现代物理学中的主要理论，如经典物理学、相对论、量子力学、统一场论及弦理论之间的联系被详细分析。通过对这些古代理论的现代解读，揭示了中国古代科学思想如何在形式与内容上启发现代物理学的发展，展现了跨时代的科学思维的连续性与创新性。

    中国古代科学思想现代物理学自然观

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    初中生物教学渗透劳动教育的跨学科实践探究

    龚磊
    21-23页
    查看更多>>摘要：初中生物教学应运用生物学、物理学、技术、工程学、化学等学科知识，探究在制作模型、栽培植物、饲养动物、发酵食品等活动过程中树立劳动观念，锻炼劳动能力，培养劳动习惯和品质，弘扬劳动精神，从而全面渗透劳动教育，以发展学生的生物学科核心素养及劳动素养。

    初中生物劳动教育跨学科实践

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    高中英语阅读教学中"教—学—评"一体化实施路径探讨

    杨明娟
    24-26页
    查看更多>>摘要：在高中英语阅读教学中，"教—学—评"一体化是一种有效的教学方法。本文概述了"教—学—评"一体化的基本概念及其在高中英语阅读教学中的实施路径。实施路径包括制定教学目标与评价标准、设计有效的教学活动与评价方法、实施教学活动与评价反馈以及优化教学过程与评价体系。通过这些措施，可以有效提升学生的英语阅读能力，促进学生的学习发展。

    "教—学—评"一体化高中英语阅读教学教学目标

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    "教—学—评"一体化视角下小学英语单元整体教学实践

    舒媛
    27-29页
    查看更多>>摘要：从"教—学—评"一体化角度出发，展开小学英语单元总体教学实践，探索集教学内容、学习过程、评价系统于一体的教学模式。在教学策略上，强调教师在课程设计上充分考虑学生的个体差异，运用多媒体、互动式等教学方法，强化学习动机等。在学习过程中，强调学生的积极参与，并通过团队合作和任务驱动的方法，来培养他们的英语综合应用技巧。评机制部分论述形成性评价与互动式评价并重，主张通过不断反馈引导学生进行学习。统一性和一体化的实现提出将教学各个环节进行融合的策略，注重教与学良性互动、教学和评价密切结合，并提出实践路径，引导教师开展小学英语教学一体化模式。

    一体化教学模式小学英语教学统一性教与学融合

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    素养立意下小学英语"教—学—评"一体化实践

    张积年
    30-32页
    查看更多>>摘要：素养立意下"教—学—评"一体化教学活动，就是要使目标成为设定学生评价的依据，将评价嵌入学生的学习活动中去。在小学英语教学中，教师要"以终为始"，依据目标、评价细则等，对学生的英语学习进行逆向设计、研发。要让学生的学习目标整体化、让学生的学习场域立体化、让学生的学习活动策略化、让学生的学习评价多维化。通过明确目标、开放场域、优化活动、反馈、评价，引导学生的英语学习不断深入，促进学生英语学习质量的提升。

    小学英语素养立意"教—学—评"一体化

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