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教学管理与教育研究
教学管理与教育研究

半月刊

教学管理与教育研究/Journal Teching Management & Edudation Research
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    选点批注:学术著作的有效教学策略——以《乡土中国》为例

    汪明影
    80-83页
    查看更多>>摘要：在学术著作教学中,选点批注是一种有效的教学策略.本文以《乡土中国》为例,引导学生通过理解性、鉴赏性和思辨性三种批注方式进行深入阅读,促进学生转变学习方式,提升语文阅读能力.

    选点批注教学策略学术著作《乡土中国》

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    核心素养视域下初中英语阅读教学实践研究

    刘庆
    84-86页
    查看更多>>摘要：本文从核心素养的视角重新审视初中英语阅读教学,通过对初中英语阅读教学现状的深入剖析,明确阅读教学的改进方向,并遵循启发性、丰富性、差异性和开放性原则,提出以下教学路径:重视文本主题,锤炼思维品质;关注文化差异,增强文化意识;拓展文本内容,提升读写能力;布置个性化作业,激发学习积极性;开展智慧评价,落实核心素养等,以期在提高初中英语教学成效基础上,培养学生核心素养.

    核心素养初中英语阅读教学实践路径

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    数据分析素养在高中数学项目式活动中的实践分析

    刘畅
    87-90页
    查看更多>>摘要：高中数学项目式活动强调以项目为中心,以学生为主体,以合作为基础,以探究为过程,以应用为目标,旨在引导学生综合运用数学知识和方法,解决实际问题,从而提高自身的数学素养和问题解决能力.培养和发展高中数学数据分析素养,不仅可以引导学生充分掌握数据分析方法,还能提升其理解和应用数据的能力,培养学生的综合思考能力及核心素养.本文以数据分析素养为基础,阐述数据分析素养的重要价值,探讨其与高中数学项目式活动的融合路径,推动高中数学项目式活动的优化.

    数据分析素养高中数学项目式活动实践

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    核心素养导向下高中生物学论证式教学实践研究

    张建英李武军
    91-94页
    查看更多>>摘要：本文通过对高中生物学论证式教学案例的深入研究与分析,探索如何培养学生的论证思维和论证能力,提出论证式教学内容选择的四个基本原则,结合实践应用设计出一套多维度的教与学评价量表,进一步形成试题评析的论证策略,以促进教师个人成长、学生新知识获取和可持续发展,提升师生科学思维水平.

    高中生物学核心素养论证式教学教学实践

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    新课标指向下初中生物学跨学科实践活动探索

    邹姗孜
    95-97页
    查看更多>>摘要：在新课程标准指向下,初中生物学跨学科实践活动的探索成为教育改革的重要内容,其旨在通过打破传统学科界限,促进不同学科间的知识融合和技能综合,以提升学生的核心素养和实践能力.教师应推动课程的综合化开展,通过项目式学习、探究式学习等方式,让学生在解决真实问题的过程中学习多学科知识.本文结合新课标的教学指向,探讨初中生物学开展跨学科实践的重要性,通过实践活动的方式明确教学路径,提升初中生物学教学的质量,紧密契合新课标的要求.

    新课标初中生物跨学科实践活动

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    "观·知·感·创"小学美术教学路径的实践探索

    温雯
    98-101页
    查看更多>>摘要：在学校美术教育教学中,审美感知的培育有助于学生发现美、感知美,丰富审美体验,提升审美品位.文章在充分尊重儿童感知规律的基础上,以审美感知为切入点,以培养学生的"艺术直觉、视觉思维、创新能力"为目标,构建"观·知·感·创"美术教学的基本环节,将"知觉"作为重要的学习途径运用于小学美术课堂教学,可帮助学生提高审美感受能力、审美判断能力、审美理解能力,让学生学会通过丰富的视觉感知,从审美的角度来思考问题和观察世界,从而更好地提升学生的美术核心素养,让学生拥有更深厚、更丰富的美学涵养.

    "知觉美术"教学路径教学流程

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    "双减"背景下初中道德与法治作业的设计

    陈海洲
    102-105页
    查看更多>>摘要：作业设计作为教学的重要环节,其质量直接影响学生的学习负担和学习效果.优化作业设计,是落实"双减"政策、推进初中道德与法治教学评价改革的重要举措.本文围绕学生的全面发展,立足学生学情和教学实际,提出多种形式的作业设计,包括阅读类、讨论类、宣传类、考察类和案例类等,旨在通过多样化的设计,增强学生的分析、思辨、创新和实践能力,充分发挥作业的育人功能.

    道德与法治作业设计多样化

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    指向深度学习的初中英语阅读教学探究

    张海萍
    106-108页
    查看更多>>摘要：为落实新课标理念、促进学生核心素养全面发展,本文提出在初中英语阅读教学中,教师应基于深度学习展开探究,整合语篇内容,确定深度学习目标;优化教学方法,构建深度学习路径;加强教学评价,检验深度学习效果,促进学生突破浅层次阅读的局限,提升学生的阅读理解能力、批判性思维和创新意识,提高课堂教学质量.

    初中英语深度学习阅读教学

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    小学英语大单元教学设计初探

    田佳丽
    109-111页
    查看更多>>摘要：大单元强调基于核心素养、认知规律,从整体性、系统性角度构建知识体系.本文提出整合大单元教学内容、确定大单元教学目标、创设情境并设计驱动型任务、实施教学评价等四个路径,进行小学英语大单元教学设计,发展学生核心素养.

    小学英语大单元教学设计核心素养

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    学科大概念视域下的高中历史综合化教学实践研究

    刘园
    112-114页
    查看更多>>摘要：在学科大概念视域下,开展高中历史综合化教学的实践研究有助于学生提升综合素养、拓宽知识视野和培养批判性思维.学科大概念视域作为对学科本质和核心概念的一种新理解,注重从融合社会科学素养、多元视角、跨学科合作交流、引入信息技术等方面助力学生整体把握历史学科的核心概念和思维方式,提高他们的历史素养和应对复杂问题的能力.

    学科大概念高中历史综合化教学

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