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期刊信息/Journal information
教学与管理（小学版）
教学与管理（小学版）

王尚义

月刊

1004-5872

jxyglxxb@163.com

0351-7971060

030031

太原市黄陵路西巷5号

教学与管理（小学版）/Journal Journal of Teaching and Management
查看更多>>本刊是面向国内外公开发行的教育类学术期刊。中国期刊方阵双效期刊，分三个版。中学版为中学教育服务，小学版为小学教育服务，理论版为教育理论工作者服务。
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    小学入学适应教育的概念、特征与进路

    田春彭锦怡
    1-4页
    查看更多>>摘要：小学入学适应教育是解决幼小衔接教育难题的关键环节,它是为完成立德树人根本任务、全面提升教育质量、促进学生德智体美劳全面发展而开展的.它以身心适应、生活适应、社会适应、学习适应为主要内容,以兴趣培养、习惯养成、价值塑造为核心要素,融合儿童生活经验与兴趣的师生双边实践活动过程,呈现出衔接性、体验性和主体性等特征.开展小学入学适应教育需要尊重儿童主体,贴近儿童现实生活;培育创新人才,拓宽育人路径;深化教育改革,构建高质量基础教育体系.

    小学入学适应教育儿童主体学习适应

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    义务教育新旧小学数学课程标准内容的比较

    黎婉婷李祖祥
    5-8页
    查看更多>>摘要：选取《义务教育数学课程标准(2011年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》为研究对象,从课程内容的广度和深度两个方面比较分析后发现:2022年版课程标准在课程内容方面比2011年版课程标准更广、更深,课程内容规划更合理,更加注重学科交叉性,强调核心素养,重视对学生综合实践能力的培养.因此,教学中要合理把握教学内容的广度和深度,关注学生核心素养的发展,重视学生综合实践能力的培养.

    小学数学课程标准深度广度

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    新版信息科技课标中数字素养的实施要义与教学表达

    胡卫俊
    9-12页
    查看更多>>摘要：《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》第一次将"数字素养"作为重要的学科培育点.厘清数字素养的时代逻辑和哲学内涵,审思信息学科在数字素养培育方面的学理通道,是数字素养在学科中落地的首要基础.通过理念目标、内容结构、学习方式和质量评价四个方面的学理统整,在"不插电的信息课"这种独特且新型的教学表达中,实现数字素养与学科教学的学理贯通,推进新的课程标准在信息学科中的有效实施.

    课程标准数字素养信息科技教学表达

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    循证督导的内涵与实践

    胡爱民
    13-15页
    查看更多>>摘要：西方国家基于医学领域的循证实践,在教育领域发展起了循证教育.借鉴循证实践、循证教育,探索和实践循证督导,即遵循以证据为基础,针对目标、对象或问题,到达学校或教育现场,融入真实教育情境,深度体验教育活动,深入观察教育行为.强调以规范的指引,科学搜集证据;在场参与,采集直接证据;广泛对话,采纳一手证据;注重证据链条,采信可靠证据;并以整体、联系的观点循环论证,彰显改进效果;基于教育现象学视角,透过督导现象洞见教育本质;以支持和推动促进学校进步和发展的督导实践.

    教育督导循证督导证据

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    "双减"背景下小学"零起点"教学对教育抢跑的遏制

    许利芳樊宇轩
    16-18页
    查看更多>>摘要：幼小衔接阶段出现的"抢跑"现象严重扰乱了基础教育生态,加重了家长的焦虑情绪.国家提出的"双减"政策正是解决此问题的一剂良药,它旨在切实减轻学生压力,提升学校育人质量,净化基础教育生态."双减"政策的落地需要学校、家长和社会的合力,其重要助推力之一便是"零起点"教学."零起点"教学忽视学生的知识准备,重视其习惯培养和心理准备,是"双减"政策落地的有力举措.只有扎实推进"零起点"教学,才能真正落实"双减"政策,并使教育生态实现良性循环.

    "双减"教育抢跑"零起点"教学教育生态

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    教育督导中课堂观察点的选择

    刘朋
    19-21页
    查看更多>>摘要：课堂教学是落实"双减"工作的"压舱石".教育督导将课堂观察作为关键的评价环节,旨在寻求凸显"双减"精神的课堂观察点,涉及到课程表、学生作息时间表、学生作业、教师提问学生情况及教师整体上课情况等,构建"原点—改进—整合—创新"机制,助推课堂教学活动中学校办学思想、课程改革精神和教与学方式转变的有效落实.

    "双减"教育督导课堂观察

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    新城区学校乡土文化场馆的建设与资源利用

    唐卫明
    22-24页
    查看更多>>摘要：随着城市化发展,城郊农村逐渐成为新城区,新城区新建学校从乡土文化的传承意义和时代价值出发,收集拾理以生产生活旧物为代表的乡土文化物态,建设学校乡土文化陈列馆.在场馆中展示生活旧物与乡土旧貌,见证时间和空间的变迁,营造学校的校园乡土文化氛围.再充分利用场馆资源,整合基础性课程,开发拓展性课程,促进儿童传承乡土文化、传递本土知识、弘扬优秀传统文化.

    新城区学校乡土文化场馆建设本土知识资源利用

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    小学校园走廊文化的内涵及建设

    程潇潇
    25-27页
    查看更多>>摘要：校园走廊文化作为学校育人环境的重要组成部分,不但可以丰富学生的课余生活,还可以提高学生的审美情趣和审美能力,帮学生塑造良好行为习惯,养成良好道德思维,更可以通过走廊文化活动的亲身实践,提高其创新能力,并培养其创新精神.小学校园走廊文化作为校园文化的重要有机组成,有效传递了文化信息.对于走廊文化的设计与实施应体现出师生群体的智慧,与社会发展同步,并具有鲜明特色和启发育人的作用.明确走廊文化建设的教育理念,注重设计理念、内容和形式上的创新,加强观念文化、规范文化和物质文化的整合,突出参与主体的多元化,积极与学生沟通并了解学生.

    小学校园文化走廊文化环境影响

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    全科阅读的实施途径探究

    景小强郭林萍
    28-30页
    查看更多>>摘要：全科阅读将学生的阅读能力的培养置身于全学科视角体系之中,以语文阅读为切入点,融合与其他学科的交叉点,找到最佳的阅读内容与形式,多角度、多层面地学习知识,学习过程中整合学生的学习高兴点、逻辑生长点 、生命拔节点、精神成长点,通过全科阅读发现言语背后的价值和意义,达到各学科知识间的整合,形成多学科知识网络,形成学生未来发展所需要的价值导向、关键能力和必备品格.

    全科阅读学科融合阅读能力

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    小学校本课程质量管理的环节与实施

    郭先富
    31-33页
    查看更多>>摘要：校本课程的质量管理是一个系统工程,加强校本课程的开发、实施、评价等全过程管理能有效提高课程质量.当前,中小学校本课程面临课程开发质量不高、课程实施不实、课程评价不力等问题,学校可以通过实施校本课程准入答辩、校本课程研修聚焦、校本课程教学督导,以及多主体协商评价来提高校本课程整体育人的质量.

    校本课程课程管理质量管理协商评价

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