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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）综合
教学月刊（小学版）综合

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxueban@jxyk.com

0571-88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）综合/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
正式出版
收录年代

    让科学观测活动走向真实——记一次"空间站的通联与观测"实践活动

    戴祎兰
    37-39页
    查看更多>>摘要：科学教学应以真实的科学活动为抓手."空间站的通联与观测"活动是学生在家长、教师的指导下,"与国际空间站建立联通、对天宫空间站进行观测"的真实学习活动.学生"基于学习兴趣,明确活动任务;掌握相关技能,奠定活动基础;现场通联实践,完成观测任务".这样的探究过程带来了很多启示:科学教学应做到"以好奇心为驱动,找准教育契机;以问题解决为目标,让学生经历学习全过程;以成就感为收获,用内驱力促进学生真正成长".

    科学观测活动国际空间站天宫空间站通联观测

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    多维融合有效运用——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》与道德与法治课程的融合教学为例

    徐美勤
    40-42页
    查看更多>>摘要：《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学可以与道德与法治课程的教学进行融合,以此集中教学精力,提升课堂教学效率.具体而言,教师可以在教学内容、教学方法和教学评价三方面进行融合,提升育人效果,有效实现习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进学生头脑的目标.

    习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本道德与法治融合教学

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    借助传统游戏教学,传承优秀传统文化——以《传统游戏我会玩》一课为例

    罗燕翔高晓敏
    43-45页
    查看更多>>摘要：传统游戏历史悠久,蕴含着丰富的文化元素,是中华优秀传统文化的重要组成部分.道德与法治教学是铸魂育人的有效措施,也是系统化、长效化、制度化传承和发展中华优秀传统文化的重要方式.以《道德与法治》二年级下册第二单元第6课《传统游戏我会玩》为例,教师可以传统游戏为载体,"巧创游戏情境,激发学生对优秀传统文化的认同感;设置体验环节,激发学生对优秀传统文化的自豪感;巧用思辨形式,激发学生传承优秀传统文化的使命感",为学生成为具有家国情怀、崇尚传统美德的时代新人奠定基础.

    传统游戏道德与法治传统文化认同感

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    讲究问答艺术培养思维能力——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学为例

    陈云芳张建权
    45-47页
    查看更多>>摘要：在思政课堂上,教师要加强问答过程中的点拨诱导,拓展学生思路,启发学生创造,强化育人效果.以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学为例,教师可以通过"点面拓展,培养思维的发散性;有效模糊,培养思维的灵活性;反向引导,发展思维的逆向性;辩论质疑,培养思维的独创性;启发联想,培养思维的形象性".这样的思政课能够真正触动学生的心灵,落实立德树人的总目标.

    习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本问答艺术思维能力

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    利用"听—唱"法,解决小学低段歌唱教学中的音准问题

    夏秋雁
    48-51页
    查看更多>>摘要：歌唱是小学音乐课堂中最基础的实践活动,也是培养学生音乐审美能力,发展学生音乐学科核心素养的重要手段.音准是歌唱中最基本、最重要的能力之一.教师可以在歌唱教学中运用"听—唱"法,强调"内心听觉"与"歌唱技能"之间的相互促进关系,以体验式教学模式、渐进式教学机制、顺序性教学策略解决低段学生歌唱中的音准问题,提高他们的歌唱能力,发展他们的音乐学科核心素养.

    音准"听—唱"法内心听觉歌唱能力

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    体育家庭作业改革的区域推进路径——基于"杭州经验"的案例分析

    何鲁伟
    52-54页
    查看更多>>摘要：当前体育家庭作业难以落实,主要是由于学校面临着认知、体制机制、师资及资源建设等方面的困境.为扎实推进"双减"政策,保障学生每天在校内、校外各活动1小时,促进体育学科核心素养的培养和学生身心的健康发展,浙江省杭州市教育局印发了《杭州市中小学体育家庭作业设计指引》,并以18所学校为试点,推进体育家庭作业的落实.试点学校的暑期体育家庭作业实施经验为体育家庭作业的区域化推进提供了有益参考.

    双减体育家庭作业区域推进

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    以逆向教学设计推进儿童水墨戏曲人物画的深度学习——以苏少版《美术》五年级下册《看戏》一课为例

    金红琴
    55-58页
    查看更多>>摘要：逆向教学设计可以推进儿童水墨戏曲人物画的深度学习.教师以苏少版《美术》五年级下册《看戏》一课为例,按照"对照标准,解读能力要求;聚类分层,厘清教学目标;基于理解,甄选评估证据;立足学情,设计教学方案"的步骤进行逆向教学设计,帮助学生进行深度学习,让学生真正玩转笔墨,感受中国传统文化的魅力.

    逆向教学设计水墨戏曲人物画深度学习

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    传承宋韵文化提升劳动素养——以"'浙里宋韵'——立体卡片制作"课程的设计实施为例

    陈莹
    59-62页
    查看更多>>摘要：《义务教育劳动课程标准(2022年版)》将劳动课程内容设置成了十个任务群,传统工艺制作就是其中之一.教师对浙教版《劳动》四年级下册《制作立体贺卡》一课的内容进行了延伸与拓展,开发了"'浙里宋韵'——立体卡片制作"课程,对劳动课中的传统手工艺教学进行了创新.教师"依据学情,设置内容,实现学科融合;突破难点,实施课程,提升学生综合能力;善用评价,细化标准,提升学生劳动素养".学生既学习了传统手工艺制作中的纸工技艺,又了解了宋韵文化的历史底蕴,还提升了劳动核心素养.

    劳动教育传统手工艺宋韵文化课程设计五育融合

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    让德育课程绽放"生态文明之光"——以"助力'碳中和',一起向未来"主题班会为例

    贺磊缪晓英
    63-64,封3页
    查看更多>>摘要：开展中小学生态文明教育是回应时代要求的表现,也是落实中小学德育的手段.当前,学生对碳排放等知识的了解较少,节能减排意识较弱.对此,教师可以主题班会的形式,以"双碳"目标为主线,创设贯穿整个教学过程的情境活动,渗透生态文明世界观、价值观和责任观教育,让学生从小树立生态文明理念,并将这一理念转化成一种自觉的行动.

    德育课程生态文明"双碳"目标

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