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期刊信息/Journal information
教学月刊（小学版）综合
教学月刊（小学版）综合

陈永华

月刊

1671-704X

xiaoxueban@jxyk.com

0571-88213169

310012

浙江省杭州市文三路140号

教学月刊（小学版）综合/Journal JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
正式出版
收录年代

    以"活性"评价,促学力生长——例谈小学道德与法治课程的综合评价

    李月琴
    34-36页
    查看更多>>摘要：道德与法治课程中,多主体、开放性的评价模式能够引导学生形成一定的认知、判断,拥有发现和解决问题的能力.为了更好地将动态化、长期化的活性评价融入日常,教师从"锁定评价内容,串连评价链条,采用个性化评价"这三方面入手,扎根综合评价,从学生的日常生活出发,让综合评价成为学生学力发展的助推器.

    道德与法治活性评价综合评价学力生长

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    巧手筑匠心巧思展才华——四年级美术手工课教学例谈

    蔡建鹏姚桥虹
    37-38页
    查看更多>>摘要：手工课是小学美术课程的重要组成部分,包括剪纸、陶艺等,通过手工课教学可以培养学生的实践能力、创造能力.教师以四年级学生的美术手工课教学为例,有效利用导入,激发学习兴趣;创造动手机会,增强实践能力;激发学生想象力,发展创新思维,由此培养学生的创造意识与实践能力,做到知行合一.

    小学美术手工课动手操作创新思维

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    一曲三式:小学音乐新学堂歌的深度教学策略

    缪卫英
    39-41页
    查看更多>>摘要：新学堂歌是为少年儿童量身打造的原创古诗歌曲.调查发现,新学堂歌的课堂教学存在一些问题,导致其文学、古风、新韵价值未得到发挥.对此,教师在课堂上应尝试采用情境式赏析、沉浸式歌唱、融合式表达的"一曲三式"深度教学方式,让学生多维度感知古诗歌曲,多层次体验新学堂歌,多方面演绎古风新韵.实践证明,开展这样的教学能够提高学生的音乐审美能力,增强其文化自信.

    小学音乐新学堂歌一曲三式深度教学

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    聚焦"小发明",激发学生的创新意识——以综合实践活动为例

    俞成刚
    42-45页
    查看更多>>摘要：创新是进步的动力.研究科学"小发明"是激发学生创新意识,培养学生探究能力的重要途径.针对学生因缺乏观察意识和创新能力而导致科学实践难以开展的情况,教师以"小发明"为载体开展综合实践活动,将创新元素融入其中.具体而言,教师"在研究前改变学生观念,确定研究方向""在研究时引导学生思考,指导动手实践""在研究后开展多元评价,肯定创新价值",让学生在丰富的活动中获得综合素质的发展.

    创新意识综合实践小发明指导

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    小学体育准备操"多样化口令"的设计与应用

    朱建超
    45-47页
    查看更多>>摘要：体育课上的口令是快速吸引学生注意力,提高课堂效果的工具.准备操口令是体育教师应该掌握的基本技能之一.依据教育心理学、运动心理学知识,结合教学实际,教师可以在小学低段、中段、高段分别使用有形口令和无形口令,丰富课堂形式,激发学生的学习热情,提高体育课的课堂效果.

    小学体育准备操多样化口令设计

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    "四力合一":班级足球活动中提升团队凝聚力的实践

    严亮亮
    48-51页
    查看更多>>摘要：学校借助班级足球团队这一载体,让学生在集体中锻炼身体,培养意志品质,从而生活得更健康、更自信.通过审视班级足球团队建设,可以发现,团队凝聚力至关重要.足球团队的目标力、领导力、意志力和协同力是构成团队凝聚力的四个方面,也是提升团队凝聚力的四个落脚点.学校在足球建设方面开展的实践与评价均从这四个"力"出发.

    班级足球团队凝聚力目标力领导力意志力协同力

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    三"HUA"联动:大班幼儿家务劳动教育的实践

    潘宇艳
    51-54页
    查看更多>>摘要：幼儿参与力所能及的家务劳动能锻炼其自理能力,学会不同的劳动技能,形成自理自立、服务他人的社会责任感.幼儿园基于对大班幼儿家务劳动现状和成因的分析,架构起"三'HUA'联动实施大班家务劳动教育"的框架,探索并总结三"HUA"联动的实践途径与策略,即"画劳动:让幼儿了解劳动前的准备;化行动:让幼儿体验劳动的乐味;话劳动:让幼儿共享劳动的价值",以此培养幼儿的劳动兴趣和品质,提升幼儿家务劳动的实践能力,促进幼儿身心的全面健康发展.

    幼儿园三"HUA"联动劳动教育实践

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    "双减"背景下课后服务的困境与突围策略——以农村小学"预约式"农耕活动为例

    俞海强何朝勇
    55-58页
    查看更多>>摘要：随着"双减"政策的落地,课后服务备受重视,学校通过开展"预约式"课后服务,让学生在课后服务时段内成为"自由人""学习人""自然人""社会人".学校通过设立活动前提,设计辅助形式,实施奖励机制,让学生在开放自由的形态中促进自我教育、自我成长.

    双减预约式课后服务自我教育

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    大德育观视角下劳动教育课程的开发与实施

    夏伟龙
    59-61页
    查看更多>>摘要：劳动教育的根本性质是教育,但仅凭借活动和技能训练很难实现劳动教育的价值,容易造成教育迷失.要增强劳动教育的生命力,德育的价值不可忽视.浙江省舟山第一小学教育集团基于大德育观视角,以"课程+活动"启动劳动教育双引擎,开发校本课程,整合校内外联动的劳动实践活动,创新评价机制,优化劳动教育课程的实施路径.通过劳动课程的开发、整合与优化,学校实现了以劳育带动全育的"五育"并举目标,使教育焕发出了新的生命活力.

    劳动教育大德育观课程开发实施

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    改变常态课堂构建"倾听文化"

    金霞
    62-64页
    查看更多>>摘要：为改变"边缘学生""静坐学生""明星学生"等分化严重的课堂现象,教师应从自身做起,学会倾听.教师应尊重和接纳每一位学生,而后带领他们做到全面倾听、真实倾听、深度倾听.在具体的课堂中,教师应拉近与学生的距离,明确倾听要求,放慢课堂节奏,灵活组织倾听活动,及时进行激励,让每一位学生在倾听中学会尊重,从孤立学习走向互惠学习.

    常态课堂倾听文化尊重互惠学习

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