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教育观察（上半月）
教育观察（上半月）

月刊

2095-3712

教育观察（上半月）/Journal Survey of Education
正式出版
收录年代

    新时代高校图书馆文化育人的实践探索——以广西师范大学图书馆为例

    郑国辉
    37-40,45页
    查看更多>>摘要：高校图书馆具有天然的文化属性和教育属性,是学生专业教育的延伸和补充,文化育人是其基本职能之一.高校图书馆自觉落实立德树人的根本任务,多主体构建协同育人机制,通过多元协作的方式拓展文化育人的平台.广西师范大学图书馆紧扣时代脉搏,弘扬主旋律,发挥资源、空间和文化活动等优势,创设传统文化展示空间、红色文化宣传空间和智慧阅读服务空间,开展中华优秀传统文化、红色文化和社会主义先进文化教育,实现了文化育人新探索,为高校图书馆文化育人的实践路径提供了有益启示.

    高校图书馆文化育人智慧阅读

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    素养导向背景下小学道德与法治课程学习评价的构建与运行

    韩新宇
    41-45页
    查看更多>>摘要：作为课程育人价值集中体现的核心素养已然成为当前课改的关键,而评价作为研究学生学习过程的手段,则是决定核心素养能否有效达成的关键因素.基于当前部分小学道德与法治课堂教学忽略学习评价的情况,一线教师可采取以下构建与运行小学道德与法治课程学习评价的策略:以一体化课程素养目标为整体,以不同学段的素养目标为指引,积极探寻学习评价建构路径;以评价贯穿全过程,实现教学评一致性;倡导多元化评价,赋能学生个性发展;追求可视化评价,促进教师课后反思.素养导向下的学习评价尊重学生的认知基础,着力于未来发展,落实核心素养,使道德与法治课程的育人价值得以切实体现.

    核心素养学习评价道德与法治小学

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    近二十年我国地理试题研究的热点与趋势——基于CiteSpace的可视化分析

    韦丹渝
    46-50页
    查看更多>>摘要：地理试题是中学生地理学习效果评价的核心工具,是地理教学改进的重要参照.为揭示近二十年我国地理试题研究的发展脉络与进展,运用CiteSpace软件,从年度发文量、作者、机构、关键词等方面对中国知网2003-2022 年的相关文献进行可视化分析.结果表明:第一,我国近二十年的地理试题研究基本可以划分为萌芽期、发展期、波动期三个发展阶段;第二,研究作者、研究机构分布较为分散,合作水平不高;第三,研究内容以高考地理试题为主,对各阶段、各专题学业过程的试题研究相对较少;第四,研究形式以分析试题内容为主,研究结果的实际应用与检验较少.在未来,应注重将地理核心素养、高考评价体系、课程标准与地理试题研究融合起来;关注各阶段、各专题的试题研究;促进高等院校与中学的交流与合作,提升研究结果的实际应用水平.

    地理试题高中地理知识图谱可视化分析

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    "教学评"一致性模式在小学语文教学中的应用

    张建莲
    51-53,92页
    查看更多>>摘要："教学评"一致性模式的核心理念是实现教学目标、教学过程和教学评价的高度一致性,一方面能为教师提供重要的参考信息,帮助教师精确制定出更加合理、有效的教学策略,另一方面能为学生的学习提供更加科学系统的路径、明确具体的方向.针对部分小学语文教学中教学目标缺乏针对性、教学过程与评价过程不匹配、教学评价结果缺乏深入反思等问题,教师可以运用更新教学观念、明确教学目标,优化教学过程、进行逆向设计,加强教学反思、确保教学评紧密结合等策略,促进"教学评"一致性模式在小学语文教学中的应用.

    "教学评"一致性模式小学语文教学创新

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    数字化技术赋能外语课程思政的精准教学研究

    杨亚楠
    54-57页
    查看更多>>摘要：信息化背景下,数字化技术持续赋能高校课堂教学,有利于推动精准教学与高师院校外语课程思政建设的深度融合,打造高效外语课堂.外语课程思政实施精准化教学可精准把握教育方向、精准提升教学实效、精准配置教育资源.数字化技术赋能外语课程思政精准教学的路径有多样化教学资源、精准化教学目标、可视化教学模式、数字化教学评价,这些路径可达成精准把握思政教育方向、精准提升外语教学实效和精准配置教育资源的三维目标.

    数字赋能外语课程思政精准教学

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    信息化背景下小学数学个性化学习模式的研究与实践

    王兰
    58-60,72页
    查看更多>>摘要：信息技术在小学数学个性化学习模式的实施中起着关键作用,有着实时互动反馈、丰富学习资源、培养团队精神和提升综合素质的独特优势.在实践小学数学个性化学习模式的过程中,为了引导学生实现多样化的学习,充分发挥信息技术的优势,激发学生的学习兴趣,可以运用多媒体信息技术辅助学生认知、运用公众号搭建教学互动平台、运用智慧教学大数据平台精准教学,实现信息技术在小学数学个性化学习模式中的有效应用.

    信息化背景小学数学个性化学习模式

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    智能技术赋能高质量作业设计研究

    吴娇张胜礼
    61-63,80页
    查看更多>>摘要：高质量作业设计既能减轻学生作业负担,又能帮助学生高效学习.针对作业设计存在的目标模糊不清、内容忽视个体差异、形式单一、评价单一且延时等问题,教师可以结合智能技术能促进教材分析全面化、学情分析数据化、学习材料多样化、数据采集动态化等优势,优化高质量作业设计.智能技术赋能高质量作业设计路径如下:作业目标精准化设计,作业内容分层设计,作业形式个性化设计,作业评价多维化设计.

    智能技术高质量作业作业设计

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    "学材观"视域下单元学习任务实践探究——以高中语文统编教材必修上册第六单元为例

    罗诚
    64-67页
    查看更多>>摘要："学材观"指出,教材不仅是教本,更应是学本,旨在以学生为中心、以提升学习力为旨归,结构化整合学习内容,引导学生在自主学习中主动求知.单元学习任务从学生视角出发,强调学生通过真实情境中的学习活动获取直接经验,具有典型的"学材"性质和功能.教师应从"学材观"出发,变"教教材"为"用教材教".基于"学材观"的单元学习任务教学实践,应遵循整合性、实践性、导学性、评价性原则,整合单元内容,提炼学习目标;创设学习情境,具化活动任务;活用学习支架,推进过程指导;建立反馈机制,落实学习评价.

    "学材观"统编教材单元学习任务学习之道

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    "文学阅读与创意表达"学习任务群视域下小学中段童话教学策略研究

    杨洋邓耀华
    68-72页
    查看更多>>摘要：新课程标准提出的"文学阅读与创意表达"学习任务群是当前小学语文童话课堂教学的一项重要创新,对培养学生语文核心素养具有重要作用.学习任务群视域下童话单元教学具有育人、语用和审美价值等多重意义.在"文学阅读与创意表达"学习任务群视域下的小学中段童话教学中,教师应注重单元统整,确定整体目标,细化语文要素;聚焦单元整体,设计语文学习任务群,学习运用语文要素;落实教学评一体化,提升学生核心素养.

    小学语文"文学阅读与创意表达"学习任务群童话教学

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    小学语文革命文化类篇目的教学场构建策略

    方琳
    73-76页
    查看更多>>摘要：教学场是教学中各种信息相互作用、形成一定张力后构成的一种特殊的形态和空间,包含教师—育人场、学生—思维场、教材—信息场、情境—情感场等要素.语文课堂同样存在着"场"特质.小学语文革命文化类篇目具有呈现形式多样、课文内容丰富、主题单元编排集中等特点,但其教学场存在双线偏离、远离现实、脱离教材、时空局限等不足.具体表现在教师育人优势认识不到位、教学内容把握不准确,学生理解文本存在困难、难以产生情感共鸣等.对此,教师在构建小学语文革命文化类篇目教学场时,可以采取如下策略:双线并行,坚持文道统一,打造教师育人场;联系实际,拉近文本距离,活跃学生思维场;立足教材,梳理文章脉络,构建教材信息场;创设情境,感悟深厚情感,营造教学情感场.

    教学场革命文化小学语文构建策略

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