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教育视界/Journal The Horizon of Education
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    幼儿"学习图式"的辨析与支持

    陈栩杨嘉敏
    4-7页
    查看更多>>摘要："学习图式"能反映幼儿的兴趣和需要,体现幼儿的经验和认知.辨析幼儿"学习图式"的策略有捕捉典型冲突行为、分析单一反复行为、比较多类相似行为这三种.在日常教育中,教师要提供开放的环境材料、设计匹配的游戏活动、整理对应的学习资源,来匹配幼儿的"学习图式",以提升课程实施的科学有效性.

    学前教育学习图式观察辨析环境材料游戏活动学习资源

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    儿童博物馆学习的园本探索

    倪琳
    8-11页
    查看更多>>摘要：关注儿童博物馆这一独特的教育资源,以建构主义的发展观、"做中学"和关于博物馆教育的理论为借鉴,进行儿童博物馆学习的园本探索.梳理儿童博物馆学习的探索过程,凝练儿童博物馆学习的流程和样态,明晰其内涵特点,建构"班级—园级—社会"三级儿童博物馆体系,持续开发儿童博物馆系列活动,让儿童在与展品、他人以及环境互动中建构经验.

    儿童博物馆学习园本探索"做中学"建构经验

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    儿童博物馆学习中场馆资源的开发与应用

    肖建霞
    12-15页
    查看更多>>摘要：儿童博物馆学习是一种场馆学习,场馆资源的开发在儿童博物馆学习中有着十分重要的作用.从儿童博物馆学习中场馆资源的开发方面来看,要通过调查、分类,梳理儿童博物馆学习中的场馆资源,并通过筛选,优化,将其整合,充分发挥场馆资源的价值;在资源应用方面,要将场馆资源纳入儿童博物馆课程规划体系,并通过专题研发,开发一系列儿童博物馆课程活动.

    儿童博物馆学习场馆资源资源开发资源应用

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    儿童博物馆学习中的教师教育观念建构——以"博物馆里的木工活动"为例

    徒婷婷
    16-18页
    查看更多>>摘要：在儿童博物馆学习中,教师教育观念体现在与幼儿建构场馆和指导幼儿在馆中活动的方方面面,包含"尊重幼儿、理解幼儿、接纳幼儿"的儿童观、"具有博物意识"的教师观和"在一日生活中渗透博物理念"的课程观.这一个动态建构的过程,大致经历了"困境与质疑、动机与阻碍、反思与澄清、调整与实践"四个阶段.

    儿童博物馆学习教师观念木工活动

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    儿童博物馆学习中的环境创设

    赵初
    19-21页
    查看更多>>摘要：环境是幼儿教育重要的组成部分,更是重要的教育资源.儿童博物馆的环境创设以支持探索、促进经验生长为目的,尊重幼儿的想法,营造有归属感的环境,让幼儿喜欢且有安全感;提供丰富的材料,创建有探索性的环境,满足幼儿学习的需要;突破空间限制,建设有联结性的环境,让幼儿的经验更加综合全面.

    儿童博物馆环境创设归属感探索性联结性

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    "小时光"园本课程的实践与思考

    袁迎春
    22-25页
    查看更多>>摘要：尝试在贴近儿童生活的每一刻时光中,挖掘多元的教育资源,建设更加贴近生活的"小时光"园本课程,在实践中建构并完善园本课程的底层逻辑、核心理念、目标定位、支持系统,以及丰富有意义的课程内容,助力幼儿有意义的学习,促进教师专业发展,推动家园社协同共育.

    小时光园本课程课程建设

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    基于地域特色创新幼儿园"食育"课程

    荆霞孙霞
    26-28页
    查看更多>>摘要：在"儿童本位"的教育观下,将地域特色饮食与幼儿园活动相融合,以幼儿的日常饮食为依托,搭建食育平台,从食育与生活、食育与自然、食育与文化、食育与家庭四个方面探索"食育"课程实施的新路径,让幼儿园"食育"课程呈现常态化、游戏化、生活化,助力幼儿树立饮食观念、养成饮食行为、弘扬传统文化、坚定文化自信.

    地域特色"食育"课程饮食文化

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    家长助教活动的行与思

    贡红燕
    29-31页
    查看更多>>摘要：家长是教师的合作伙伴,家长助教是幼儿园教育的一种补充形式,是构建家园互动平台的有效手段.在家长助教活动中,教师是活动的发起者、组织者、参与者,家长是活动的援助者、支持者、合作者,共同的目标是促进幼儿全面、和谐发展.家长助教活动,可以拓展幼儿园家长工作的范围,深化家园合作的内涵,使家、园双方在信任和尊重的氛围中互助互补,进一步增强幼儿教育的合力.

    学前教育家园合作家长助教

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    科学教育视域下的幼儿园"乐探"课程探索

    张琴月
    32-34页
    查看更多>>摘要：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件的精神,结合教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,从科学教育的视角出发,以幼儿的身心发展特点为基础,兼顾幼小衔接减缓坡度的要求,梳理"乐探"园本课程的目标与内容,形成在幼儿园一日活动中实施的路径与策略.

    科学教育幼儿园"乐探"课程课程实践

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    幼儿园音体游戏的实践研究

    赵燕红
    35-37页
    查看更多>>摘要：音乐的节奏、旋律、和声、歌词等元素,能辅助提升幼儿体育游戏的质量,对体育游戏的开发与拓展具有研究价值和教育意义.通过实践研究,探讨如何有效利用音乐游戏、音乐元素等,创新优化体育游戏,从而形成音体结合的游戏新模式,为幼儿园的体育游戏提供新的研究思路.

    音乐元素体育游戏歌词情景音体游戏

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